摘要：音樂(lè)教育是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的重要途徑之一，是基礎(chǔ)教育的一門(mén)必修課。目前，在音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越離不開(kāi)現(xiàn)代化的教育技術(shù)，把多媒體信息技術(shù)與初中音樂(lè)教學(xué)的整合勢(shì)在必行，采用多媒體輔助教學(xué)，有利于提高中學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)和發(fā)展音樂(lè)才能。
　　關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù) 音樂(lè)教學(xué) 藝術(shù)情趣
　　多媒體信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)整合，能讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)，使音樂(lè)教學(xué)更為真實(shí)自然、生動(dòng)活潑。多媒體技術(shù)的發(fā)展，不僅是信息技術(shù)發(fā)展的一個(gè)里程碑，而且引起教育領(lǐng)域的深刻變革。隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，正出現(xiàn)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。充分合理利用多媒體信息技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)，既能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，又能很好地提高學(xué)生整體音樂(lè)素養(yǎng)。
　　一、多媒體信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)整合，轉(zhuǎn)學(xué)生興趣為動(dòng)力
　　在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂里，學(xué)生只是聽(tīng)磁帶，跟老師學(xué)唱，枯燥、單調(diào)的缺點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。這樣往往使得學(xué)生在上音樂(lè)課時(shí)候容易感到乏味，導(dǎo)致注意力不集中，自然老師的教學(xué)也達(dá)不到滿意的效果。就算是上一堂音樂(lè)鑒賞課，諸多流派、音樂(lè)作品、人物、創(chuàng)作環(huán)境等，也僅僅是依靠教師枯燥地講授，這樣很難讓學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的興趣更是談何容易。那么，怎樣充分有效地利用課堂時(shí)間教學(xué)，使學(xué)生能夠找到音樂(lè)的感覺(jué)，培養(yǎng)音樂(lè)的情趣，然后化興趣為動(dòng)力呢？答案是利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)。通過(guò)多媒體信息技術(shù)教學(xué)，能讓聲音、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等結(jié)合起來(lái)而給學(xué)生無(wú)論在視覺(jué)上還是聽(tīng)覺(jué)上都帶來(lái)了美感和動(dòng)感，享受音樂(lè)之美。這樣自然而然調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)而主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究，進(jìn)一步去感受、理解音樂(lè)的魅力，并激發(fā)強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。
　　二、多媒體信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)藝術(shù)情趣
　　根據(jù)中學(xué)生的心理及思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)藝術(shù)趣味情景，營(yíng)造良好的氛圍，如此不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，還能夠激發(fā)學(xué)生思考，從而提高教學(xué)效果。
　　在欣賞樂(lè)曲《春江花月夜》的開(kāi)頭、高潮、尾聲三部分片段音樂(lè)的教學(xué)中，我通過(guò)多媒體信息技術(shù)豐富音樂(lè)教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合樂(lè)曲和畫(huà)面用眼、耳、心一齊感受每一段樂(lè)曲的力度、速度、音色及情緒。
　　三、多媒體信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)整合，提高學(xué)生綜合能力
　　在多媒體教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在欣賞了音樂(lè)后能夠生動(dòng)形象地表達(dá)樂(lè)曲里的意境，并且是樂(lè)在其中。比如：學(xué)生在欣賞完高潮部分音樂(lè)之后，說(shuō)感受到自己仿佛置身于其中，思緒聯(lián)翩，跟著音樂(lè)一起進(jìn)入了和諧而又歡快的月夜下人們那令人神往的美妙生活中，自己好像也歡歌笑舞起來(lái)；而在欣賞尾音時(shí)，自己又仿佛面對(duì)著平靜的江面，沐浴在月光下，做著香甜的夢(mèng)……由此看來(lái)，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，是能夠充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官，從視、聽(tīng)、想等方面綜合的去欣賞音樂(lè)，極大提高了學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達(dá)的能力。如果在欣賞音樂(lè)的課堂上，我們僅給學(xué)生單一的聽(tīng)磁帶錄音，學(xué)生只能憑單一的聽(tīng)覺(jué)去作想象，去感受音樂(lè)，這樣，學(xué)生很容易因枯燥、乏味而分散注意力，更不用說(shuō)享受音樂(lè)之美了。而多媒體信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行整合，生動(dòng)有趣的欣賞教學(xué)，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展音樂(lè)興趣，并在實(shí)踐中不斷探究學(xué)習(xí)音樂(lè)中，提高感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的多方面的綜合能力。
　　四、多媒體信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)整合，滲透多元文化
　　我國(guó)的民歌，在不同的民族有著不相同的風(fēng)俗、建筑、語(yǔ)言、服裝、舞蹈等，一首歌曲里面往往滲透了許許多多的文化。因而，音樂(lè)的多元化不僅在于他的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時(shí)它本身也有著豐富的文化背景。如果教師在教學(xué)中僅僅用語(yǔ)言、圖片等方式傳授給學(xué)生，那就遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想的教學(xué)目的了，但現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)整合，效果就非?？捎^可喜的，教師可以把所要的資料做成多媒體課件，給學(xué)生帶來(lái)既真實(shí)又自然的體會(huì)，這樣，學(xué)生不但學(xué)會(huì)歌曲，還能了解各民族的種種風(fēng)情，充分感受和理解歌曲，還能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造音樂(lè)激情，培養(yǎng)音樂(lè)才能。