比如：學(xué)校每年舉辦一次的小學(xué)生合唱比賽當(dāng)中，每個班級都組織一個合唱隊，由一名小學(xué)生擔(dān)任合唱指揮，其中我班同學(xué)排練了合唱曲目蘇教版新課本音樂教材第五冊(三年級)第三單元《百靈鳥的歌》。在合唱曲目《百靈鳥的歌》彩排的過程中，合唱指揮得到了鍛煉，鍛煉了作為指揮者應(yīng)該具有的引導(dǎo)能力、凝聚人心的能力以及合唱隊伍的組織能力。在這個過程中，科學(xué)合理地劃分合唱聲部，充分發(fā)揮作為合唱隊每個成員的個人才能，將個人的演唱技能發(fā)揮到極致，從而形成良好的歌唱效果，提高整個合唱隊的演唱水平，發(fā)掘并引導(dǎo)合唱隊員們發(fā)揮自身獨特的優(yōu)勢，讓合唱隊員們在合唱過程中，能夠投入自己飽滿的情感和熱情。

　　四、結(jié)語

　　通過對小學(xué)音樂合唱指揮教學(xué)實踐的深入探討與研究，筆者力圖突破我國傳統(tǒng)的音樂課堂實踐教學(xué)理念，加入現(xiàn)代先進的音樂教育理念，試圖實現(xiàn)小學(xué)音樂合唱指揮教學(xué)的素質(zhì)化，從而提高小學(xué)生的音樂素質(zhì)，進而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。通過改變小學(xué)生傳統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)模式，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中體悟音樂、感知音樂，提升自身合唱指揮的知識和能力。

　　參考文獻

　　[1]童琳.關(guān)于小學(xué)開放式音樂課堂教學(xué)的實踐探索[J].音樂時空，2016，10(08):138-139.

　　[2]駱琳.高師音樂教育專業(yè)合唱指揮人才培養(yǎng)的探討[J].海南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2012，01(05):138-141.