中小學(xué)音樂欣賞教學(xué)主要是通過引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行初步聆聽、感受、簡單分析、比較及初步評價等來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與鑒賞能力， 使學(xué)生在潛移默化中受到良好的熏陶，培養(yǎng)他們美好的情操及健康的人格。在新課改中，音樂欣賞教學(xué)在音樂教育中占有非常重要的地位，那么如何帶領(lǐng)雙語班學(xué)生走進(jìn)美妙的音樂世界，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與熱情，是筆者從教多年一直探索的重點所在。結(jié)合所教雙語班學(xué)生的特點，筆者發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣在培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣與審美能力方面有著非常重要的作用。

　　一、聆聽、感受作品，豐富內(nèi)心情感體驗

　　音樂的想象、聯(lián)想、思考的范圍是廣闊的，音樂是不可造型的藝術(shù)，并在瞬間或長期有著不同層次的情感。音樂的情感與人的情感同步，音樂并不是生活中具體圖像的復(fù)制，它滲透著作者強(qiáng)烈的感情。

　　如在欣賞俄羅斯作曲家柴可夫斯基的《那不勒斯舞曲》時，可讓有條件的學(xué)生課前先搜集有關(guān)《天鵝湖》的童話故事，課上與全班學(xué)生分享，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欣賞欲望。隨后，筆者在課堂教學(xué)中介紹柴可夫斯基的舞劇《天鵝湖》中的《那不勒斯舞曲》所表現(xiàn)的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽時根據(jù)樂曲展開聯(lián)想，感受音樂熱烈奔放的情緒。

　　每當(dāng)提起“家”這個詞，我們就會想起自己的親人，以及在家中度過的美好時光?！痘丶摇愤@首由薩克斯演繹的曲子世界聞名，但是現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是大多數(shù)生活在牧區(qū)的學(xué)生對這首曲子的風(fēng)格卻十分陌生。流行音樂充斥的社會，學(xué)生對現(xiàn)代爵士樂的理解就是搖滾、重低音，就是一種發(fā)泄……所以這首樂曲的教學(xué)目的就是讓學(xué)生體會爵士樂的美及其中所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

　　在欣賞時，筆者先提示學(xué)生回想校園廣播中播放的放學(xué)曲的旋律，然后播放《回家》這首曲目，引導(dǎo)學(xué)生邊哼唱邊體會樂曲中的思鄉(xiāng)情緒，了解音樂力度的變化。

　　二、多聽、多有所悟

　　欣賞教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，如果教師一味強(qiáng)調(diào)作曲家的創(chuàng)作目的、表現(xiàn)手段，就會忽略對學(xué)生的欣賞習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　在欣賞《口哨與小狗》時，筆者有意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，邊聽邊感受音樂，很多學(xué)生和著那詼諧、活潑的音樂旋律，隨心所欲地?fù)u晃著腦袋，扭動著身體，一副頑皮、神氣的樣子，仿佛他們自己就是音樂中的小主人，正吹著歡快的口哨，心愛的小狗在身邊搖著尾巴，蹦來跳去。筆者不僅被學(xué)生的音樂感受力所感染，更為音樂的魅力所折服。課后學(xué)生還能很準(zhǔn)確地哼唱當(dāng)天所欣賞的音樂旋律的主體部分，這樣有利于學(xué)生加深對歌曲旋律的記憶。

　　三、運用多媒體，優(yōu)化音樂欣賞教學(xué)

　　音樂滲透著本民族的歷史文化以及風(fēng)土人情。筆者所任教的雙語班學(xué)生的理解能力還不太強(qiáng)， 多媒體輔助教學(xué)能通過文字、圖像等方式開闊學(xué)生的視野，從而給學(xué)生帶來新的感受。

　　在欣賞二胡曲《賽馬》、藏族民歌《贊歌》、哈薩克族民歌《瑪依拉》等我國優(yōu)秀的民族音樂時，筆者事先從網(wǎng)上搜集一些關(guān)于蒙古族、藏族、哈薩克族等一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情以及語言特點的資料并制作成多媒體課件。在課上，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)課件邊傾聽，這樣可以把學(xué)生帶到情景中，從而收到良好的欣賞效果，使他們真真切切感受到不同民族的經(jīng)典音樂風(fēng)格。這樣的教學(xué)，激發(fā)了雙語班學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高了他們的形象思維能力，也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　四、課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合

　　除了在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用外，筆者還組織各班級的文藝小骨干利用課外音樂活動時間排練小節(jié)目、練習(xí)通俗易唱的經(jīng)典兒童歌曲。同時，還充分利用每周紅領(lǐng)巾廣播播出時間，播放經(jīng)典兒童歌曲。有時，讓家里有電腦的學(xué)生搜集中外音樂家小故事，在課堂上與其他同學(xué)共享。這就為學(xué)生的聆聽做了很好的鋪墊。

　　再比如：班級的課前5 分鐘才藝大比拼、校園音樂小報，讓無論是參與或是觀賞的學(xué)生，更貼近藝術(shù)，讓學(xué)生感覺到音樂離他們并不遙遠(yuǎn)。這一系列的活動，都可以輔助我們的教學(xué)，讓課堂上的知識變得鮮活起來，讓學(xué)生所學(xué)的知識可以運用在生活之中，讓學(xué)生在實踐中喜歡上音樂。