摘要：在小學(xué)階段進行系統(tǒng)的識譜訓(xùn)練對提高孩子的音樂素養(yǎng)具有十分重要的意義。作為音樂教師應(yīng)提高對對識譜教學(xué)的認識，搶抓小學(xué)關(guān)鍵時期，采用直觀趣味的方法，強化識譜訓(xùn)練，提高識譜教學(xué)水平。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;識譜教學(xué)

　　在美育諸手段中，音樂教育以其獨特的方式起著不可比擬的重要作用。學(xué)生可以通過對音樂的學(xué)習(xí)，具備一定的音樂能力，形成一定的音樂審美觀，從而全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。音樂的特征之一就是用樂譜來記錄音樂的運動和發(fā)展。學(xué)生不識譜，學(xué)習(xí)音樂就會出現(xiàn)“盲區(qū)”，所以學(xué)生要學(xué)好音樂就必須先學(xué)會識譜。因此識譜教學(xué)在音樂教學(xué)中居于重要的基礎(chǔ)地位。

　　識譜是打開音樂之門的“鑰匙”，有了這把鑰匙，才有可能自由地遨游音樂王國，才有可能比較順利地進行欣賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作，才有可能正確地感受和理解音樂。但是，長期以來，在我國大多數(shù)地區(qū)，由于對音樂教育的重視程度不夠，或由于一些音樂教師對識譜教學(xué)認識有誤和方法不當(dāng)，致使一些音樂課變成了單一的教歌課、唱歌課。教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，不注重樂譜知識的傳授和訓(xùn)練，從而導(dǎo)致學(xué)生音樂基礎(chǔ)差，給他們今后的音樂學(xué)習(xí)帶來很大困難。

　　目前，即使受過中小學(xué)乃至大學(xué)教育的人當(dāng)中(音樂專業(yè)除外)，譜盲的比數(shù)之大也令人震驚。更令人的擔(dān)憂的是，識譜教育不被重視的狀況仍然存在，社會上譜盲的隊伍還將不斷的增加。與世界先進水平相比我們算是一個“譜盲大國”，這一局面將直接影響我國國民音樂文化素質(zhì)的提高，而要改變這一狀況首先應(yīng)該從音樂教學(xué)中的識譜教學(xué)抓起。

　　一、應(yīng)提高教師對識譜教學(xué)的認識

　　樂譜是學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)乃至一切音樂活動的“拐杖”。我國現(xiàn)行中小學(xué)音樂教材編寫說明中著重提出：“學(xué)生的識譜與聽覺訓(xùn)練是使學(xué)生初步理解和掌握音樂所必須的知識和技能。”音樂教學(xué)法中也明確提出：視唱屬于識譜技能訓(xùn)練，它是音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。由此可見，音樂教學(xué)中的識譜問題是十分重要的。當(dāng)學(xué)生具備一定的識譜能力以后，不僅音樂課可以上得生動活潑，而且還可以通過樂器演奏和音樂創(chuàng)作來抒發(fā)對音樂的美感，并引領(lǐng)孩子們在音樂活動中更好地去理解和處理歌曲。有良好的識譜能力為基礎(chǔ)，可以使學(xué)生在欣賞音樂時進一步了解有關(guān)音樂作品的音樂表現(xiàn)手段、調(diào)性變化、體裁曲式等音樂欣賞的基礎(chǔ)知識，以便更好地利用聽覺去感受音樂的風(fēng)格特點、情緒的韻味，更好地去理解、體驗音樂之美，形成一定的審美觀。因此，識譜教學(xué)是知識轉(zhuǎn)化成技能的關(guān)鍵所在，是音樂教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。

　　二、抓住關(guān)鍵時期及時對學(xué)生進行識譜訓(xùn)練

　　學(xué)生的小學(xué)階段是掌握識譜知識和技能的關(guān)鍵時期，因為這一階段正是學(xué)生長身體、長知識的最佳期，他們對各科的學(xué)習(xí)都有極強的好奇心、好勝心，而且精力充沛，時間充足。音樂教師若能抓住這一關(guān)鍵時期及時對學(xué)生進行系統(tǒng)嚴(yán)格的識譜訓(xùn)練，必將為其今后的音樂學(xué)習(xí)打下寬厚的基礎(chǔ)，否則就會造成很大困難。學(xué)生到了高年級，隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，再加之老師和家長的影響，使許多學(xué)生把主要精力都用在了學(xué)習(xí)語數(shù)外上，進而對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生淡化心理，這就從一定程度上給識譜教學(xué)造成了人為的障礙。學(xué)生在小學(xué)階段掌握了一定的識譜技能，不僅可以使中學(xué)的音樂課上得輕松自如，使所學(xué)識譜知識得到鞏固和加強，而且還可以緩沖一下因課業(yè)多而造成的精神緊張。所以，與其它階段相比，小學(xué)階段是學(xué)生掌握識譜技術(shù)的黃金時期。

　　三、結(jié)合教材內(nèi)容采用直觀趣味的教學(xué)方法

　　在小學(xué)一至六年級音樂教材中不同程度地編入了歌曲、唱游、讀譜知識、綜合訓(xùn)練、器樂訓(xùn)練等部分內(nèi)容。這些內(nèi)容之間均有著內(nèi)在的聯(lián)系，都是通過歌唱、律動、音高聽辨、節(jié)奏與旋律排列、音樂創(chuàng)作、演奏等不同形式，對學(xué)生進行視譜視唱訓(xùn)練。而初中教材的唱歌、器樂、欣賞、音樂知識、基本練習(xí)等內(nèi)容，是以小學(xué)所獲識譜知識和基本技能為基礎(chǔ)，更多地注重實際應(yīng)用，理論聯(lián)系實際，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，即：與視唱、練耳、唱歌欣賞等內(nèi)容有目的、有步驟的結(jié)合起來，逐步遞增，不斷加深。使學(xué)生達到多種技能訓(xùn)練和知識運用的要求，從而提高他們的識譜能力。