識(shí)譜包括音的高低、節(jié)奏、節(jié)拍、強(qiáng)弱規(guī)律等內(nèi)個(gè)方面。我們不能單純地認(rèn)為識(shí)譜就是把樂譜簡單地唱出來，它是通過大腦指揮，使眼、口、耳、手同時(shí)反映，協(xié)調(diào)活動(dòng)來完成的一個(gè)較為復(fù)雜的思想過程。識(shí)譜時(shí)必須首先看清樂譜，根據(jù)記譜法知識(shí)，辯論出音高與時(shí)值、調(diào)號(hào)與拍號(hào)，然后準(zhǔn)確地唱出來。同時(shí)，識(shí)譜又是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能形成的過程。尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，一些音樂知識(shí)還必須采用感性的方法來學(xué)習(xí)，而不能用過多的語言來解釋。這就需要低年級(jí)音樂教師根據(jù)教材內(nèi)容，采用深入淺出，生動(dòng)形象和富有情趣的教法，多作直觀教學(xué)。讓他們通過聽、唱、奏、動(dòng)、創(chuàng)幾個(gè)方面來親身感受、理解音樂，形象地表現(xiàn)音樂，以獲得美感和審美體驗(yàn)。要讓學(xué)生懂得樂譜符號(hào)、時(shí)值長短、音位高低、強(qiáng)弱變化，同時(shí)又要用聽覺去感受、聽辨、模唱、聽寫;把握節(jié)奏、節(jié)拍，逐步形成獨(dú)立識(shí)譜的能力。學(xué)生到了高年級(jí)以后，他們這時(shí)已經(jīng)基本具備了一定的識(shí)譜能力，老師則要指導(dǎo)他們用所掌握的識(shí)譜知識(shí)多進(jìn)行視唱的自主練習(xí)，來不斷地提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)譜及視唱的能力和速度，并在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生唱、奏樂曲或欣賞音樂作品，對(duì)音樂作品多作理性分析，把所學(xué)識(shí)譜知識(shí)應(yīng)用到感受、理解、表現(xiàn)音樂的實(shí)踐活動(dòng)中去。這是小學(xué)識(shí)譜訓(xùn)練中一個(gè)由低到高逐步形成技能的過程。

　　小學(xué)生能夠在六個(gè)年頭里學(xué)會(huì)三千多漢字，并用它寫出生動(dòng)感人的文章，同樣道理，如果我們都來重視識(shí)譜教學(xué)并以科學(xué)的手段抓好學(xué)生的識(shí)譜訓(xùn)練，那么學(xué)生就一定能在規(guī)定的學(xué)時(shí)里學(xué)會(huì)識(shí)譜、唱譜并創(chuàng)作出優(yōu)美動(dòng)聽的旋律來表現(xiàn)自己的思想感情。

　　綜上所述，識(shí)譜訓(xùn)練在音樂教學(xué)中占有很重要的地位，應(yīng)引起音樂教師的足夠重視。全社會(huì)特別是音樂教育工作者都要以極大的熱情來重視音樂教學(xué)中的識(shí)譜教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行早期識(shí)譜訓(xùn)練，幫助學(xué)生早日突破識(shí)譜這一關(guān)，以進(jìn)一步提高學(xué)生乃至全民的音樂文化素養(yǎng)。

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