一、學(xué)校童聲歌唱中存在的問(wèn)題

　　近年來(lái)，我縣的中小學(xué)藝術(shù)教育在發(fā)展過(guò)程中取得了可喜的成績(jī)。從兩年一度的中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)和各類(lèi)藝術(shù)比賽中可以看出，各學(xué)校的音樂(lè)教師及學(xué)生家長(zhǎng)為之付出了很大的代價(jià)，但同時(shí)也反映出在很多方面還存在不足。就童聲獨(dú)唱來(lái)說(shuō)，還存在許多問(wèn)題。

　　第一，有些教師的指導(dǎo)方法不正確。有些教師采用訓(xùn)練成人歌唱發(fā)聲的方法來(lái)訓(xùn)練兒童，導(dǎo)致個(gè)別兒童錯(cuò)誤地模仿，壓住喉頭，發(fā)出“嗷嗷”的聲音，完全失去了童聲特有的清澈美。事實(shí)證明，用成人歌唱發(fā)聲的概念和方法來(lái)指導(dǎo)兒童歌唱發(fā)聲，尤其是指導(dǎo)男童的歌唱發(fā)聲，是不科學(xué)的，也不會(huì)獲得明顯效果的。

　　第二，有些學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校缺少專(zhuān)職音樂(lè)教師，學(xué)生只能完全憑著先天的嗓子在“喊唱”，乍時(shí)聽(tīng)還覺(jué)“明亮”，但缺乏持久性，有些學(xué)生一首歌還沒(méi)唱完，便聲嘶力竭了。

　　第三，有些學(xué)生的方言太重，由于語(yǔ)言不規(guī)范，使他們優(yōu)美的聲音遜色了許多。因此，用普通話來(lái)唱歌，應(yīng)該成為各學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)。

　　第四，許多學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)較差，常出現(xiàn)音不準(zhǔn)、節(jié)拍不準(zhǔn)、情緒處理不得當(dāng)、缺乏藝術(shù)性等現(xiàn)象。

　　二、學(xué)校童聲歌唱的教學(xué)策略

　　針對(duì)以上存在的問(wèn)題，教師對(duì)兒童歌唱應(yīng)采取科學(xué)的、具體的指導(dǎo)方法。

　　1. 了解兒童歌唱發(fā)聲的原理，用科學(xué)的方法指導(dǎo)兒童歌唱

　　兒童發(fā)聲與成人發(fā)聲在生理上有很大區(qū)別，其氣息淺，聲音稚嫩，音量弱小，聲音控制能力較差。針對(duì)兒童的生理原因，教師采用振動(dòng)負(fù)荷輕的頭聲發(fā)聲較為合理。在輕聲訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一用頭腔共鳴占優(yōu)勢(shì)的混聲訓(xùn)練，這是兒童歌唱發(fā)聲的科學(xué)原理。

　　科學(xué)的兒童歌唱發(fā)聲訓(xùn)練，必須遵循以下三個(gè)原則：第一，兒童歌唱發(fā)聲必須使用“頭聲發(fā)聲”;第二，指導(dǎo)兒童歌唱發(fā)聲必須將追求音質(zhì)的美放在第一位;第三，訓(xùn)練兒童歌唱發(fā)聲要采用大致從小字二組d 開(kāi)始的下行音階，這是掌握頭聲發(fā)聲要領(lǐng)的捷徑。這三個(gè)原則是相互聯(lián)系的并與語(yǔ)音學(xué)、生理學(xué)的某些問(wèn)題相關(guān)。

　　指導(dǎo)兒童歌唱發(fā)聲必須將追求音質(zhì)的美放在第一位。兒童歌唱往往存在兩種狀態(tài)：一種是用純凈優(yōu)美、輕松的歌聲唱歌，讓人感到他們一點(diǎn)也不費(fèi)勁，顯得輕松自如，并不過(guò)分地使用自己纖細(xì)的聲帶;另一種是學(xué)生歌唱時(shí)使勁喊叫，喉音和渾濁的聲音摻雜在一起，尤其唱到高音時(shí)，用力喊叫，致使一些學(xué)生顯露出痛苦的表情，脖子上的青筋也繃出來(lái)了，特別是男童。

　　正確的歌聲應(yīng)該是清澈干凈、沒(méi)有渾濁的聲音;豐滿(mǎn)優(yōu)美而輕快的聲音;從口腔前方發(fā)出的帶有共鳴的聲音;容易保持極弱(PP)的聲音;響亮而有音量的聲音。不正確的歌聲是帶有“氣息聲”與“嘶啞聲”，像粗雜喊叫那樣的聲音;像“向喉頭吞進(jìn)去”，用力才能唱出來(lái)的聲音;像“擠出來(lái)”那樣貧弱且缺乏圓潤(rùn)的聲音。

　　上面我們所說(shuō)的正確的美好的聲音，它的歌唱發(fā)聲優(yōu)點(diǎn)，除了人們聽(tīng)覺(jué)上的和諧優(yōu)美之外，還表現(xiàn)在：雖然經(jīng)過(guò)數(shù)小時(shí)的唱歌練習(xí)，身體和精神已感疲勞，但嗓子仍不覺(jué)疲勞，不至于因長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)而發(fā)不出聲來(lái)。它可以根據(jù)需要唱出具有必要力度的優(yōu)美聲音，又可在同一音高上，唱出持續(xù)的極弱(PP)的聲音。

　　2. 加強(qiáng)兒童的音樂(lè)基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)

　　訓(xùn)練兒童在正確的氣息下發(fā)出優(yōu)美、清澈的聲音固然重要，但是對(duì)兒童進(jìn)行“節(jié)奏、節(jié)拍、音準(zhǔn)、感情力度”等方面的素質(zhì)訓(xùn)練，也非常重要。教師在指導(dǎo)和培養(yǎng)兒童準(zhǔn)確把握“音高、節(jié)奏”完整地演唱旋律的前提下，還應(yīng)使兒童盡量地從內(nèi)心再現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，充分表達(dá)出歌曲的喜、怒、哀、樂(lè)。當(dāng)然，兒童歌曲的政治性、思想性、生活性等氣息，沒(méi)有成人歌風(fēng)那么濃。要想讓童歌恰當(dāng)?shù)胤从掣枨膬?nèi)容，還需要教師在平時(shí)的訓(xùn)練中，精心地啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生，使兒童養(yǎng)成一種正確再現(xiàn)歌曲內(nèi)容的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合歌唱素質(zhì)。

　　3. 加強(qiáng)兒童歌唱的整體形象塑造

　　兒童歌唱的整體形象，除了“優(yōu)美的聲音”外，還應(yīng)該有“純正的語(yǔ)言，協(xié)調(diào)的外形表情”等。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的普通話在歌唱中咬字吐字。語(yǔ)言是交流的工具，雖然我國(guó)是一個(gè)多民族、多方言的國(guó)家，但是標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)言還是普通話，只有用普通話來(lái)唱歌，才能和觀眾溝通，才能調(diào)動(dòng)人們審美及欣賞的興趣。