摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各種課程改革也如火如荼的進(jìn)行著，教育也朝著更加注重德智體美勞的方向發(fā)展。作為一門(mén)以提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力為主要目的的基礎(chǔ)課程，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改革也顯得越來(lái)越重要。提高合唱教學(xué)的有效性是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，但由于當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中仍舊存在一些問(wèn)題，使得合唱教學(xué)的有效性受到阻礙，降低了教學(xué)效率。本文就以這些問(wèn)題為切入點(diǎn)，進(jìn)行分析探討，繼而提出關(guān)于提高小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)有效性的建議。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 合唱教學(xué) 有效性

　　一、目前小學(xué)合唱教學(xué)存在的問(wèn)題

　　(一)學(xué)生合唱的積極性差

　　音樂(lè)教學(xué)對(duì)合唱的定義是：一種對(duì)歌唱技巧的練習(xí)方式，這種方式應(yīng)該與實(shí)際演唱活動(dòng)相互結(jié)合。合唱是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，它有利于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生通過(guò)合唱來(lái)增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的性格差異和自身音樂(lè)條件上的差異，使得實(shí)際生活中所能接觸到的優(yōu)秀的合唱作品較為稀少; 由于小學(xué)生年齡較小，還沒(méi)有形成自己的人生觀和價(jià)值觀，還不懂得表達(dá)自身對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)程度，不能清楚地理解合唱的含義，只是把音樂(lè)課當(dāng)成除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程之外的休閑娛樂(lè)課。由于合唱對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和音色要求較為嚴(yán)格， 使得學(xué)生在合唱課堂上花費(fèi)太多精力，卻可能并不會(huì)獲得他們所期望的效果，減少了他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們逐漸的對(duì)合唱不感興趣。

　　(二)教師的教學(xué)方法過(guò)于單一

　　學(xué)生對(duì)于合唱的理解不太深入， 在學(xué)習(xí)合唱過(guò)程中主要是根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生在音色和音樂(lè)基礎(chǔ)上表現(xiàn)的各不相同，教師在教學(xué)時(shí)為了提高教學(xué)效率，教學(xué)方式過(guò)于形式化，對(duì)學(xué)生的要求較低，一般只是講解一點(diǎn)較為簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)。例如，在講解聲部相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師往往會(huì)把多聲部的教學(xué)當(dāng)成單聲部，或者教師為了省事，直接對(duì)這方面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行省略。由于在小學(xué)的課程安排中，音樂(lè)教學(xué)所占的課時(shí)比例較小，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師的注意點(diǎn)都放在了教學(xué)的效率上面， 而忽略了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)合唱的學(xué)習(xí)的掌握情況。合唱教學(xué)又是一門(mén)需要教師的細(xì)心和耐心來(lái)進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科，但由于實(shí)際情況的限制，教師往往會(huì)忽略對(duì)學(xué)生合唱技巧的培養(yǎng)， 類(lèi)似于對(duì)學(xué)生語(yǔ)文和數(shù)學(xué)這種基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)， 教師以自己的講解示范為主， 而沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)，使得教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期。

　　二、提高小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的有效性策略

　　(一)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　俗話說(shuō)得好：興趣是最好的老師。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)合唱教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要轉(zhuǎn)變自己?jiǎn)我坏慕虒W(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中給與學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。由于在平時(shí)的課堂中，要求學(xué)生進(jìn)行合唱的曲目數(shù)量有限，教師在教學(xué)時(shí)一般采取的是獨(dú)唱和齊唱的方式， 小學(xué)生具有好動(dòng)的天性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還沒(méi)有完全形成，在教師對(duì)獨(dú)唱教學(xué)的示范過(guò)程中， 學(xué)生會(huì)漸漸失去興趣， 心思也不再集中于課堂學(xué)習(xí)中，甚至是開(kāi)始于同伴嬉戲打鬧，影響課堂教學(xué)秩序。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，教師可以采取播放優(yōu)秀的音樂(lè)歌劇視頻給學(xué)生看， 讓他們通過(guò)是視頻中的合唱形式更加了解合唱的這種音樂(lè)表達(dá)形式， 更加積極地參與到音樂(lè)合唱的這一學(xué)習(xí)中來(lái)。教師也可以在課堂中利用多媒體的音頻技術(shù)，適當(dāng)?shù)牟宀ヒ恍┮魳?lè)合唱去曲目，這些曲目既要生動(dòng)活潑，積極歡快，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給他們營(yíng)造出一種音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，提高他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓他們潛移默化的提高對(duì)音樂(lè)合唱的認(rèn)識(shí)。

　　(二)教學(xué)要由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)

　　任何事物的發(fā)展都是一個(gè)有簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程， 在小學(xué)音樂(lè)合唱的教學(xué)過(guò)程中， 由于學(xué)生條件的差異和教學(xué)課時(shí)的限制，教師的教學(xué)計(jì)劃往往不能得到較好的實(shí)施。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中， 教師應(yīng)該注重由簡(jiǎn)單開(kāi)始教學(xué)， 逐漸提升教學(xué)的難度。例如，在剛接觸到教材時(shí)，教師可以先根據(jù)教材里的曲目制定教學(xué)安排計(jì)劃， 教師應(yīng)該首先挑選出比較容易的合唱曲目，有簡(jiǎn)單入手，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生開(kāi)始能很快就掌握到教師的教學(xué)，對(duì)音樂(lè)合唱的學(xué)習(xí)會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。