[摘要] 豎笛是流傳于歐洲地區(qū)的一種木管樂(lè)器，簡(jiǎn)單易學(xué)、易于轉(zhuǎn)調(diào)，是課堂樂(lè)器的首選。在教育部制定的新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出了器樂(lè)教學(xué)的重要地位，本文以我校進(jìn)行的豎笛教學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行研究，提出了豎笛課程資源開(kāi)發(fā)的策略。

　　[關(guān)鍵詞] 豎笛; 課程資源; 策略

　　豎笛還可以稱為直吹笛，是流傳于歐洲地區(qū)的一種非常重要的木管樂(lè)器，它起源于15 世紀(jì)的意大利，16 至18世紀(jì)盛行于歐洲各國(guó)。豎笛的音色優(yōu)美、圓潤(rùn)，簡(jiǎn)單易學(xué)、容易掌握; 八孔豎笛屬于十二平均律樂(lè)器，可以隨意轉(zhuǎn)調(diào);豎笛的音域很寬，能達(dá)到兩個(gè)八度以上，能夠演奏水平較高的音樂(lè); 還可以把不同音域的八孔豎笛組成樂(lè)隊(duì)，演奏層次非常豐富的合奏; 八孔豎笛物美價(jià)廉，適合推廣，能有效培養(yǎng)人的固定音高概念、提高人的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)，是課堂教學(xué)樂(lè)器的首選。

　　一、器樂(lè)教學(xué)的意義

　　器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有著重要的地位，發(fā)揮著不可替代的作用。中華人民共和國(guó)教育部制定的《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》( 2011 版) 中也明確指出“器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。” 《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，“3 ～ 6 年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器的演奏方法，參與歌曲、樂(lè)曲的表現(xiàn)，樂(lè)于參與各種演奏活動(dòng); 能夠?qū)ψ约汉退说难葑噙M(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論; 每學(xué)年能夠演奏樂(lè)曲2 ～ 3首。在小學(xué)音樂(lè)課堂中，演唱、演奏是學(xué)生們感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的重要途徑，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的美育發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。

　　有研究表明，學(xué)習(xí)樂(lè)器三年以上的孩子與從未學(xué)過(guò)樂(lè)器的孩子相比，學(xué)習(xí)樂(lè)器的孩子在聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)度和手指靈活程度方面表現(xiàn)更加突出，詞匯和非語(yǔ)言推理能力更強(qiáng)。因?yàn)楹⒆釉谘葑?a href=http://m.qzxapp.cn/yueqi/ target=_blank class=infotextkey>樂(lè)器的過(guò)程中，要在最短的時(shí)間內(nèi)把看到的樂(lè)譜反映到大腦中，同時(shí)大腦發(fā)出指令，讓手指和身體協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，來(lái)演奏樂(lè)器，同時(shí)耳朵還要判斷樂(lè)器發(fā)出的聲音是否正確、優(yōu)美。這一連貫的過(guò)程可能只有短短的數(shù)秒鐘，卻充分調(diào)動(dòng)孩子的手、眼、耳、腦，能調(diào)動(dòng)大腦的左右半球協(xié)調(diào)工作，促進(jìn)大腦左右半球功能的發(fā)展。對(duì)于發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力、理解能力有顯著的效果。

　　二、我校實(shí)施豎笛課程的現(xiàn)狀

　　我校在2004 年第二學(xué)期進(jìn)行“豎笛單元開(kāi)發(fā)”，作為音樂(lè)校本課程開(kāi)始啟動(dòng)( 參與年級(jí)2 ～ 5 年級(jí)) 。主要在常規(guī)教學(xué)中掌握高音豎笛的學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法、演奏技能技巧及學(xué)校豎笛樂(lè)隊(duì)的套笛合奏等方面進(jìn)行了實(shí)踐研究。目前不同層次、不同年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)分別掌握了不同的演奏技巧，學(xué)校豎笛興趣活動(dòng)小組的同學(xué)已掌握了較有深度的多聲部豎笛演奏曲目。二、三、四年級(jí)的學(xué)生能夠進(jìn)行單聲部曲目的演奏，掌握的不同程度的曲目十多首; 五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能夠進(jìn)行二聲部合奏，掌握合奏曲目近五首。并以“千人豎笛”的表演形式在學(xué)校大型藝術(shù)活動(dòng)中作精彩的校本特色活動(dòng)展示。學(xué)校豎笛興趣活動(dòng)小組的同學(xué)代表吉林省參加全國(guó)首屆豎笛大賽。

　　從2005 年初開(kāi)始，把演奏豎笛作為校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，對(duì)高音豎笛的教學(xué)內(nèi)容與方法、豎笛校本教材的編制等方面進(jìn)行了研究，并取得了初步的成果。2007 年初制定了以“豎笛單元開(kāi)發(fā)的理論與實(shí)踐研究”為主題的音樂(lè)校本。根據(jù)國(guó)家音樂(lè)新課程要求，每個(gè)學(xué)年都應(yīng)開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)，其中豎笛是主要內(nèi)容之一。豎笛單元開(kāi)發(fā)的理論與實(shí)踐研究，是音樂(lè)學(xué)科根據(jù)我校音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際狀況，為滿足學(xué)生音樂(lè)發(fā)展需要而開(kāi)展的校本課程開(kāi)發(fā)的理論與實(shí)踐研究，研究主體是全校音樂(lè)教師。

　　我校研究旨在通過(guò)高音豎笛、中音豎笛等豎笛樂(lè)器的教學(xué)，研究小學(xué)2 ～ 6 年級(jí)豎笛課堂教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)的基本規(guī)律和方法。本研究將進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)時(shí)間，探究更有效的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，形成一套相對(duì)完整的豎笛教學(xué)體系。

　　三、豎笛課程資源開(kāi)發(fā)的策略

　　1. 對(duì)教師開(kāi)展多樣化的培訓(xùn)

　　要組織教師參加省級(jí)、市級(jí)等不同層次和內(nèi)容的理論培訓(xùn)，提高音樂(lè)教師開(kāi)發(fā)音樂(lè)課程資源的能力和意識(shí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平，提高教師開(kāi)發(fā)利用音樂(lè)課程資源的能力。還要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)培訓(xùn)，還要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，有針對(duì)性的開(kāi)展校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師課程觀念的轉(zhuǎn)變，專業(yè)技能的提高。最后，樹(shù)立教師的自我反思意識(shí)，使教師在反思中不斷成長(zhǎng)。