(三)優(yōu)化課程設(shè)置

　　優(yōu)化課程設(shè)置對于合唱教學(xué)而言具有至關(guān)重要的作用，傳統(tǒng)的合唱教學(xué)課程設(shè)置存在一定的問題，并未關(guān)注小學(xué)生在小學(xué)階段的綜合發(fā)展。需要建立長遠(yuǎn)的合唱教學(xué)課程規(guī)劃，以教學(xué)目標(biāo)為劃分依據(jù)，以教學(xué)方法更新為側(cè)重點，從而在小學(xué)階段讓學(xué)生全面理解與掌握合唱的魅力。對于一二年級，主要是以熟練音階、音色為主;三四年級主要是以二部歌唱能力，初步可以使用正確的演唱方式參與到合唱之中;五六年級則需要了解作品，感受情感與節(jié)奏變化。課程設(shè)置的全過程優(yōu)化，對學(xué)生更好地理解“我的聲音”作用顯著。

　　(四)開展教學(xué)評價

　　教學(xué)評價的過程是小學(xué)合唱教學(xué)的重要保證。開展教學(xué)評價，主要是目的是讓學(xué)生可以理解自己在一段時間努力之后所取得的成績，也能夠讓音樂教師看到自己的教學(xué)實踐成果。評價過程可以采用師生互評、生生互評等方式，也可以采用合唱比賽的方式來評價，讓學(xué)生的集體榮譽(yù)感得以展現(xiàn)，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣。在合唱比賽中更好的將“我的聲音”融入到“我們的聲音”，將“我們的聲音”看做是“我的聲音”，實現(xiàn)基體榮譽(yù)感與個人成功喜悅的相輔相成。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 惠慧.互動排練式教學(xué)方式在小學(xué)合唱教學(xué)中的運(yùn)用[J].音樂時空,2016,08:147-148.

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　　[3] 洪英.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略[J].黃河之聲,2015,05:14.