【摘 要】在全新的教育形勢(shì)下,小學(xué)音樂(lè)教學(xué)逐漸受到關(guān)注和重視。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效開展，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極的影晌。作為音樂(lè)構(gòu)成的第一要素.節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中必不可少的內(nèi)容。文章圍繞小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，從節(jié)奏訓(xùn)練出發(fā)，開拓新的教學(xué)思路，以 培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)節(jié)奏感.為音樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué);節(jié)奏感;培養(yǎng)

　　前言：節(jié)奏是音樂(lè)的重要構(gòu)成元素，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，著重于學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。學(xué)生只 有具備良好的音樂(lè)節(jié)奏感，以更好的領(lǐng)悟和表達(dá)音樂(lè)。節(jié)奏 訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)十分必 要。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏 感的訓(xùn)練，并與音樂(lè)教學(xué)的旋律、音色以及和聲等基礎(chǔ)內(nèi)容 緊密銜接，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的教學(xué)，以獲得理想的教學(xué)效果。

　　一、節(jié)奏感的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的積極彩響

　　(一) 審美能力的提升

　　小學(xué)音樂(lè)教學(xué)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的基 礎(chǔ)，在很大程度上提升了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟力和鑒賞力，對(duì) 審美能力的提升有著很大的幫助。在小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，具 有良好的節(jié)奏感，能夠?qū)σ魳?lè)有著更深刻的領(lǐng)悟，并正確的 予以表達(dá)。學(xué)生在節(jié)奏當(dāng)中體會(huì)音樂(lè)的美感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的 音樂(lè)審美能力有著積極的作用。音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)，能夠有 效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，更加積極熱情的投入其中。 通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了自己的理解和認(rèn)識(shí)，并深入 進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，將審美能力提升到一個(gè)全新的高度。

　　(二) 陶冶情操

　　節(jié)奏感的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生審美力的提升有著積極的影響， 加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)美感的理解，充分滿足學(xué)生的心理訴求和 精神需要，實(shí)現(xiàn)心靈的凈化，潛移默化的影響著學(xué)生，具有 陶冶情操的作用。學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不僅僅是節(jié) 奏、旋律以及和聲等技巧的鍛煉和培養(yǎng)，更重要的是從音樂(lè) 節(jié)奏的變化當(dāng)中體會(huì)音樂(lè)的情感，在精神層面給學(xué)生帶來(lái)更 加美妙的體驗(yàn)，以達(dá)到陶冶情操的目的。

　　(三) 綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

　　小學(xué)音樂(lè)教學(xué)更著重于基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，除了節(jié)奏感以及音樂(lè) 基本技巧的掌握之外，對(duì)肢體的靈敏和靈活程度以及大腦的 反應(yīng)力等多個(gè)方面都有著積極的促進(jìn)作用。音樂(lè)審美能力的 提升，對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力有著極大的幫助， 學(xué)生能夠以更加寬闊的視野去學(xué)習(xí)音樂(lè)。節(jié)奏感的培養(yǎng)為學(xué) 生綜合素質(zhì)培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不僅對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)有著良 好的幫助作用，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣有著重要的影響， 對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用。

　　二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練的新思考

　　(一)貼近生活

　　節(jié)奏感的培養(yǎng)主要以聽覺(jué)訓(xùn)練為主，節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ) 是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽的方法。通過(guò)課堂理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 無(wú)法讓學(xué)生深刻的感知音樂(lè)節(jié)奏，需要對(duì)音樂(lè)課堂進(jìn)行拓展 和延伸，更加貼近生活。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活和自然 事物，學(xué)會(huì)傾聽生活與自然當(dāng)中的聲音，并與音樂(lè)緊密聯(lián)系在一起。風(fēng)、雨、雷電的聲音以及鳥兒的鳴叫聲，都可以作 為音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練的資源，在潛移默化實(shí)現(xiàn)節(jié)奏感的培養(yǎng) 和訓(xùn)練。在課堂教學(xué)當(dāng)中，與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo) 學(xué)生如何去傾聽，從中對(duì)節(jié)奏感有所感悟。以茱小學(xué)的音樂(lè) 課堂教學(xué)為例，在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中，利用音頻設(shè)備播放曰 常生活當(dāng)中的聲音，包括自然現(xiàn)象、交通工具以及動(dòng)物的聲 音，讓學(xué)生進(jìn)行辨別。在此基礎(chǔ)之上，還需要學(xué)生對(duì)如何辨 別聲音進(jìn)行解釋。以該種教學(xué)方法，讓學(xué)生更好的去感知聲 音當(dāng)中的節(jié)奏感。為了加深印象，在課堂教學(xué)當(dāng)中增加了模 仿聲音的環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)聲音節(jié)奏的掌握和理解，準(zhǔn) 確的予以表達(dá)，更加生動(dòng)、直觀的展開教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，進(jìn)而獲得理想的教學(xué)效果。

　　(二)肢體表達(dá)

　　除了聲音訓(xùn)練之外，肢體表達(dá)同樣也是節(jié)奏感訓(xùn)練的有 效方式。將肢體語(yǔ)言表達(dá)作為節(jié)奏訓(xùn)練的重要內(nèi)容，以游戲 等方式開展教學(xué)活動(dòng)，符合小學(xué)生年齡、個(gè)性的實(shí)際情況， 對(duì)節(jié)奏感的培養(yǎng)有著積極的作用。在肢體語(yǔ)言表達(dá)當(dāng)中，學(xué) 生能夠?qū)?jié)奏、韻律有著更好的感悟。跺腳、拍手以及捻指 是動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練的基本，有效鍛煉學(xué)生的聽覺(jué)、反應(yīng)以及記 憶力。根據(jù)“聲勢(shì)”和“律動(dòng)”教學(xué)，讓學(xué)生把握基本節(jié)奏 的同時(shí)，從肢體活動(dòng)入手，逐漸深入到指揮、舞蹈和表演當(dāng) 中，學(xué)生能夠?qū)⒆约核斫夂驼莆盏墓?jié)奏感知識(shí)通過(guò)肢體表 達(dá)出來(lái)，給學(xué)生更多的表達(dá)和發(fā)揮空間，節(jié)奏訓(xùn)練的效果更 加扎實(shí)和顯著。另外，在肢體表達(dá)的基礎(chǔ)上，配合打擊樂(lè) 器，進(jìn)而強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)用相適合 的打擊樂(lè)器，循序漸進(jìn)的進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè) 節(jié)奏感有著積極的幫助。