【摘要】小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力弱，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采取一些教學(xué)策略幫助學(xué)生提高音樂(lè)欣賞能力，提高他們的審美能力，譬如在教學(xué)前營(yíng)造音樂(lè)欣賞的氛圍，在教學(xué)中采用從整體欣賞到局部欣賞再到細(xì)節(jié)欣賞的方法，分步欣賞作品，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，提高音樂(lè)欣賞的教學(xué)效率。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂(lè)欣賞;教學(xué)效率;策略

　　2016 年中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)一公布，在社會(huì)上引起重大反響。中國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)羅列出我們要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，中國(guó)的學(xué)生應(yīng)該具備哪些品質(zhì)，其中第六項(xiàng)審美情趣詳細(xì)闡述了要具備在藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)、體驗(yàn)、表達(dá)等方面的能力，要能感悟鑒賞，要能創(chuàng)意表達(dá)，將藝術(shù)課程又提高到了一個(gè)新的高度。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的課程，要懂的珍惜美好的事物，要具有生成與創(chuàng)造美的能力，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

　　音樂(lè)欣賞是小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)中必不可少的重要課程，《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出小學(xué)生要發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有救途徑。音樂(lè)欣賞又是音樂(lè)鑒賞的起點(diǎn)與基礎(chǔ)，音樂(lè)鑒賞必須建立在音樂(lè)的欣賞之上，小學(xué)生具備了音樂(lè)欣賞，能識(shí)別音樂(lè)，感受到音樂(lè)中的美妙意境，感受音樂(lè)的快樂(lè)與悲傷，體驗(yàn)其中的緊張與舒緩……逐步進(jìn)入到音樂(lè)鑒賞階段，具備音樂(lè)鑒賞能力的學(xué)生才能對(duì)音樂(lè)的構(gòu)成，音樂(lè)的旋律，音樂(lè)中的正確與錯(cuò)誤，音樂(lè)中需要批判和繼承的知識(shí)做到掌握自如，才是真正的懂得音樂(lè)，才會(huì)正確地應(yīng)用音樂(lè)。

　　小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，由于小學(xué)生的活潑好動(dòng)，自控力較差，在音樂(lè)欣賞課程中需要學(xué)生一心一意、心無(wú)旁騖的欣賞時(shí)，學(xué)生會(huì)做出這些或者那些的行為，導(dǎo)致音樂(lè)欣賞課程教學(xué)效率低下，教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)成，針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者總結(jié)了音樂(lè)欣賞課程中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)，幫助教師提高教學(xué)策效率。

　　一、教師要營(yíng)造音樂(lè)欣賞的氣氛，讓學(xué)生提前進(jìn)入音樂(lè)氛圍

　　音樂(lè)欣賞是一種主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生自身的積極參與才能順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生主觀上不作為是達(dá)不到音樂(lè)欣賞的目的的。如何讓教師在音樂(lè)欣賞時(shí)緊緊抓住學(xué)生的思維，在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，還能扣住學(xué)生的心弦?是教師在課前必須思慮再三的問(wèn)題。音樂(lè)欣賞課程讓學(xué)生感受音樂(lè)的旋律，讓學(xué)生感受音樂(lè)的美妙，讓學(xué)生在音樂(lè)的節(jié)奏中能體會(huì)音樂(lè)隨著節(jié)奏的變化而產(chǎn)生的情感變化等等，音樂(lè)欣賞課如果教師沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，欣賞課的教學(xué)效率低下是必然的結(jié)果，所以教師要讓學(xué)生提前進(jìn)入音樂(lè)的氛圍，營(yíng)造音樂(lè)欣賞的氣氛，在課前可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┡c音樂(lè)欣賞作品相似的作品，提前讓學(xué)生熟悉要欣賞的作品的旋律，能引起學(xué)生注意，才有后期的音樂(lè)欣賞。只有學(xué)生注意了，才有后來(lái)的關(guān)注，才有學(xué)習(xí)的產(chǎn)生。

　　教師在課前營(yíng)造音樂(lè)欣賞的氛圍有助于學(xué)生提前進(jìn)入欣賞狀態(tài)為后面的音樂(lè)欣賞做好提前準(zhǔn)備。一個(gè)好的氛圍開(kāi)端避免學(xué)生排斥音樂(lè)欣賞或者在音樂(lè)欣賞時(shí)產(chǎn)生分心的現(xiàn)象，提前感受音樂(lè)作品的情感，讓音樂(lè)感染他們，用音樂(lè)的藝術(shù)感染力吸引他們。

　　二、音樂(lè)欣賞從整體到部分，再到細(xì)節(jié)

　　音樂(lè)欣賞是學(xué)生提高音樂(lè)鑒賞力的前提、基礎(chǔ)，所以在音樂(lè)欣賞階段該注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于音樂(lè)作品欣賞方面的知識(shí)。音樂(lè)是一種有聲的藝術(shù)，藝術(shù)是美的，從音樂(lè)的聲音中感受藝術(shù)作品的情感，感受其中的音色、節(jié)奏、和聲、旋律等。馬克思說(shuō)：“對(duì)于不辨音律的耳朵說(shuō)來(lái)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義。”小學(xué)生應(yīng)該從多個(gè)方面去“識(shí)別”音樂(lè)，能欣賞音樂(lè)，能體會(huì)到音樂(lè)帶給學(xué)生的快樂(lè)，悲傷等的情感，教師在教學(xué)中如何培養(yǎng)他們的欣賞能力，可以從整體到局部的欣賞方法，從整體上感知音樂(lè)的傳情的神奇力量，再?gòu)木植矿w會(huì)作曲家用什么樣的技巧來(lái)反應(yīng)音樂(lè)的傳遞情感的高潮，一些細(xì)節(jié)部分還可以讓學(xué)生體會(huì)其中的一些表現(xiàn)手法。從整體到局部再到細(xì)節(jié)能不斷地提高學(xué)生的欣賞音樂(lè)的能力，提高音樂(lè)欣賞的教學(xué)效率，教師在整個(gè)過(guò)程中要起到引導(dǎo)作用。輔助學(xué)生形成這些能力，幫助他們形成審美意識(shí)，提高審美能力，提高教學(xué)效率。