記得我從經(jīng)在上人音版二年級下冊《金孔雀輕輕跳》這課時，我在課前播放了大量的有關(guān)傣族文化圖片和視頻給孩子們看。例如傣族的土樓、潑水節(jié)、孔雀舞等，這時孩子們的興趣首先被激發(fā)出來。緊接著我告訴孩子們傣族人民最喜歡模仿孔雀的動作來表達他們對生活的熱愛，從而更進一步讓孩子來模仿孔雀的動作，這樣就把他們帶入到互動的環(huán)節(jié)。孩子們手舞足蹈的開始模仿起孔雀的動作，無形中過渡到自己創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)。同時也提高了學(xué)生自主創(chuàng)編動作的積極性和主動性，使律動創(chuàng)編在本質(zhì)上有了更進一步的提高。

　　四、抓節(jié)奏，把握情感，快樂的創(chuàng)編律動

　　在每首歌曲的左上角都標明了本歌曲的調(diào)式、 節(jié)奏, 如 “ 1=D 4/4 進行曲” 、 “ 1=E 3/4” 、 “ 1=F 6/8”,尤其在一些欣賞曲目中還標明了“ 1=C 2/4 輕快地行進風(fēng)格”等。由于節(jié)奏 的不同,情感上、表現(xiàn)上也不同,所以肢體語言的表達也快、慢、舒、緩各不不同。例如歌 曲《大樹媽媽》,表現(xiàn)了大樹媽媽的慈愛,溫馨的氣氛貫穿全曲,在創(chuàng)編律動時,可借用手 臂舒展或波浪來增添柔和的氛圍, 屈膝半蹲直立交替、 左右腳跟側(cè)部位輪換點地來增強整個 律動表現(xiàn)力的動感, 相信溫和柔美的動作伴隨舒緩的樂曲節(jié)奏, 一段美好的抒情律動將生動 地展現(xiàn)在眼前。

　　二年級人音版下冊音樂教材《郊游》是一首臺灣兒歌，旋律流暢，朗朗上口，為兒童所喜愛。歌曲為五聲宮調(diào)式，四二拍，第一、第二句節(jié)奏疏密得當(dāng)，旋律進行中緩進，跳躍相結(jié)合表現(xiàn)了兒童手拉手游玩時的快樂心情。二年級學(xué)生主要以形象思維為主，好奇心強，活波好動，善于模仿，可塑性強等特點。但是學(xué)生注意力的時間較短，所以在教學(xué)方法上主要采用參與體驗的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效率。通過聆聽，感受歌曲的情緒并參與音樂活動，體驗音樂中郊游的樂趣。這首歌曲簡單易學(xué)，歡快節(jié)奏感特別強，我在上課時讓孩子們邊唱邊拍手，拍肩等，這樣孩子們的熱情度就達到高潮，就能夠一起在快樂的氛圍中提高自己的學(xué)習(xí)熱情，課堂的學(xué)習(xí)參與度高，學(xué)習(xí)自然高效。

　　五、充分發(fā)揮兒童的音樂表現(xiàn)力，培養(yǎng)兒童的音樂想象力和創(chuàng)造力

　　培養(yǎng)兒童的音樂想象力和創(chuàng)造力，是音樂新課程的基本理念之一，在音樂教學(xué)中有著舉足輕重的地位。兒童充分的音樂表現(xiàn)能力，是培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的有效手段。由于音樂課堂教學(xué)中的舞蹈律動，主要是由兒童用肢體語言來模仿教師或者視頻中音樂的表現(xiàn)形式。例如音樂欣賞《搖啊搖》，教師可以引導(dǎo)孩子用手劃不同的波浪線，來表現(xiàn)歌曲的主旋律，這樣孩子們就可以很自然、很直觀的理解作品。

　　總之，音樂律動能夠很好地促進學(xué)生想象力的發(fā)展，能夠讓孩子全身心的參與到課堂活動中，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓孩子學(xué)會欣賞音樂作品，提高學(xué)生音樂素質(zhì)，學(xué)會高質(zhì)量的音樂教育。