(二)重視對學(xué)生的情感教育，加強(qiáng)對音樂知識的拓展

　　一首優(yōu)秀的樂曲往往飽含著豐富的情感，簡單地聆聽也許無法體會到其中的深意，加之小學(xué)生的理解能力較差，時(shí)刻需要教師的引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦械赖陆逃?，這不僅可以讓學(xué)生學(xué)會基本的聆聽和演唱，更能使學(xué)生明白樂曲的創(chuàng)作環(huán)境和創(chuàng)作背景，對歌曲的主旨有更深入的理解，并從中感受到音樂的情感魅力。

　　【示例】：小學(xué)音樂課本中有許多主旨是熱愛祖國的歌曲，例如，《義勇軍進(jìn)行曲》《十送紅軍》等，這些歌曲的演唱對于小學(xué)生來說較為簡單，但是他們對于歌曲的歷史背景卻不甚了解。因此，教師可以通過視頻放映的形式，向?qū)W生展示一些那個(gè)時(shí)代的電影和歌曲，或?yàn)閷W(xué)生講述一些愛國的真人真事，從而使學(xué)生在被故事內(nèi)容吸引的同時(shí)也能感受到其中的愛國情結(jié)，這不僅是對學(xué)生的情感教育，也是對學(xué)生各方面知識的一種綜合拓展，可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　(三)創(chuàng)建良好的平臺，提升學(xué)生的信心

　　當(dāng)前的音樂教學(xué)有時(shí)候比較盲目，教師單方面地認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生敢說敢唱的能力就要要求學(xué)生在課堂上展露歌喉，但是有些學(xué)生性格較內(nèi)向，如果硬性地要求學(xué)生演唱，可能會使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生一種恐懼心理甚至是厭惡心理，從心理上排斥音樂課。所以，尋找一個(gè)合適的平臺是至關(guān)重要的一點(diǎn)，教師不能利用自己身份的特權(quán)來要求學(xué)生做什么，重要的是給學(xué)生一個(gè)自由展示的機(jī)會。例如，我們可以在課堂上舉行“課堂好聲音”的選拔活動(dòng)，學(xué)生可以自愿報(bào)名，一展歌喉，可能有些學(xué)生正在期待著一個(gè)這樣的機(jī)會來告別自卑。另外，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，不管學(xué)生唱得好壞，只要敢于開口就值得鼓勵(lì)。慢慢地，教師的這種自由的教學(xué)方式就會調(diào)動(dòng)起學(xué)生更多的參與熱情，給予學(xué)生更多的信心。