像這樣就給孩子創(chuàng)造了一個輕松愉快的童話情境，引導(dǎo)學(xué)生順利完成了比較枯燥的認(rèn)識唱名和正確手型，為口風(fēng)琴學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　2.巧用游戲，營造情境

　　小學(xué)生集中注意力的時間不長，而且不穩(wěn)定，適當(dāng)?shù)倪\用游戲教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成趣味游戲題目，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，不僅使學(xué)生在音樂中感受到了美，同時起到了寓教于樂的目的。

　　案例2：

　　師：今天我們來玩一個“吹泡泡”的游戲，老師在這里出示幾張大小不同泡泡圖(出示節(jié)奏卡片)誰來把這幾張圖片上的節(jié)奏讀出來或者用手拍出來。

　　師：誰來把這三種大小不同的泡泡排練一下，來演一演泡泡從近到遠(yuǎn)的情景(提醒力度強(qiáng)弱有什么變化，速度有什么變化?)

　　生：泡泡飛的速度越來越慢，聲音越來越弱。

　　師：請大家做好準(zhǔn)備，要求學(xué)生第一次拍手，第二次口風(fēng)琴吹出SOL表示泡泡的聲音。

　　在這個課例中，學(xué)生既鞏固了口風(fēng)琴的吹奏，又在游戲中輕松學(xué)習(xí)了音樂符號，讓他們覺得學(xué)習(xí)音樂是非?？鞓返摹?/p>

　　案例3：“鸚鵡學(xué)舌”游戲

　　(1)復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》旋律。

　　(2)知道輪(唱)奏法意思。利用“鸚鵡學(xué)舌”游戲唱法教學(xué)：學(xué)生唱旋律，老師當(dāng)鸚鵡來學(xué)舌(輪唱)，請學(xué)生找出此唱法的規(guī)律。引出輪(唱)奏法概念。

　　(3)分組輪唱練習(xí)。

　　(4)同桌合作輪唱練習(xí)。

　　(5)輪奏練習(xí)同樣利用“鸚鵡學(xué)舌”游戲法教學(xué)，教師與學(xué)生練習(xí)后，讓學(xué)生分組輪奏，然后讓他們自由的找伙伴合作練習(xí)輪奏。

　　(6)自選合作伙伴展示輪奏《閃爍的小星》。

　　這樣的趣味游戲教會了學(xué)生輪奏的意思與方法，并讓學(xué)生初步接受了合奏訓(xùn)練，會用口風(fēng)琴二聲部輪奏。

　　游戲是小朋友的最愛，是啟發(fā)心智與興趣、達(dá)到身心愉悅的最佳方式。通過口風(fēng)琴和游戲有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在一個開放、輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的樂趣，建立學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的自信心，體驗學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的成就感。讓快樂在孩子們的指尖中飛揚。

　　3.巧用“奏”一以奏助賞，幫助學(xué)生理解、表現(xiàn)音樂

　　音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)最主要的領(lǐng)域之一。把口風(fēng)琴吹奏運用到欣賞教學(xué)中，可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣，積極參與到音樂教學(xué)活動中，讓他們在愉悅的樂曲中充分感受、理解、表現(xiàn)音樂。

　　(1)以奏助賞，幫助學(xué)生感受音樂

　　在欣賞教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，選擇適合學(xué)生吹奏的樂段通過口風(fēng)琴的吹奏，幫助學(xué)生熟悉它，有利于學(xué)生對作品的理解，例如：在教授《北京喜訊傳邊寨》這一欣賞課時，主題一反復(fù)出現(xiàn)次數(shù)多，速度較快，主題旋律音域較高，學(xué)生比較難唱上去，所以筆者就借用口風(fēng)琴讓學(xué)生吹一吹主題旋律，更好地幫助學(xué)生感受音樂。

　　(2)以奏助賞，幫助學(xué)生理解音樂、表現(xiàn)音樂

　　利用口風(fēng)琴讓學(xué)生對所欣賞的作品進(jìn)行二度創(chuàng)作加上自己

　　的東西，通過自己的創(chuàng)作理解加深對音樂作品各方面的理解，從而讓學(xué)生更好地表現(xiàn)音樂。例如，在欣賞《鐘表店》后，可以讓學(xué)生分組試著創(chuàng)編一首命題為《理發(fā)店》的樂曲。讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明智慧，如：高音區(qū)模仿的剪刀咔嚓聲音，用中音區(qū)模仿電吹風(fēng)的聲音，還可以加入一些打擊樂器等等，最后以音樂會的形式來完整地表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生更深地理解音樂。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，器樂學(xué)習(xí)能夠改善音樂教學(xué)的效果，幫助學(xué)生更好地掌握音樂知識，而口風(fēng)琴以其獨特的優(yōu)勢，在小學(xué)音樂教學(xué)中得到推廣應(yīng)用。在小學(xué)音樂課堂口風(fēng)琴教學(xué)中，教師要合理應(yīng)用情境教學(xué)方式，營造活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主動性，從而改善教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握音樂知識。