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提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的方法探析

作者:銀川市興慶區(qū)第六小學(xué)湖濱分校 郭怡雯   來(lái)源 :中小學(xué)音樂(lè)教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2020-08-26   點(diǎn)擊: 299

  摘要: 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅要教給學(xué)生音樂(lè)技能, 更要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng), 讓學(xué)生具有音樂(lè)感受、音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)創(chuàng)作等能力。為此, 小學(xué)音樂(lè)教師可重點(diǎn)開展音樂(lè)欣賞教學(xué), 培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力, 提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。文章首先闡述了開展小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的意義, 然后根據(jù)教學(xué)實(shí)際, 分析了當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題, 最后根據(jù)問(wèn)題提出提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的具體措施, 如采用多種音樂(lè)教學(xué)形式、找準(zhǔn)音樂(lè)欣賞教學(xué)切入點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生音樂(lè)欣賞積極性、加強(qiáng)情感教育等。

  關(guān)鍵詞: 小學(xué)音樂(lè); 欣賞教學(xué); 提升策略

  在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中, 教師沒(méi)有發(fā)揮出音樂(lè)欣賞課程的最大效用, 學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中,往往只停留在聽(tīng)音樂(lè)的層面上, 沒(méi)有掌握欣賞音樂(lè)的有效方法, 音樂(lè)鑒賞能力不足。因此, 教師應(yīng)創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)模式, 提升音樂(lè)欣賞教學(xué)效率, 促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

  一、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要意義

  小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要作用。第一, 在音樂(lè)欣賞中, 學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成正確理解, 提升自身的音樂(lè)感受能力。且音樂(lè)欣賞主體是學(xué)生, 學(xué)生不再處于音樂(lè)學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位, 獲得了自我成長(zhǎng)空間。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中, 教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性, 讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)欣賞。第二, 在音樂(lè)欣賞教學(xué)中, 學(xué)生不是單一地學(xué)習(xí)音樂(lè), 而是從音樂(lè)背景知識(shí)和故事內(nèi)容等方面對(duì)音樂(lè)展開多角度欣賞, 這不僅提升了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力, 也激活了學(xué)生思維。第三, 教師通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué), 讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè), 接觸更多的音樂(lè)知識(shí), 拓寬了學(xué)生視野, 促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。因此, 教師必須要進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)欣賞課程教學(xué), 促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力提升, 培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

  二、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題

  當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)受到了較多因素的影響和制約, 對(duì)此, 小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)予以重點(diǎn)關(guān)注。

  1. 音樂(lè)欣賞教學(xué)專業(yè)性過(guò)強(qiáng)。例如, 教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)將重點(diǎn)放在結(jié)構(gòu)示意圖上, 希望學(xué)生能夠理解知識(shí)重點(diǎn), 但小學(xué)生年紀(jì)較小, 理解能力尚處于發(fā)展?fàn)顟B(tài), 對(duì)于專業(yè)性音樂(lè)知識(shí)掌握起來(lái)有一定困難, 學(xué)習(xí)積極性不高, 教學(xué)效率低下。

  2. 忽視學(xué)生主體地位。在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)中,教師是主導(dǎo), 學(xué)生被動(dòng)地接受教師的理論知識(shí)傳授,沒(méi)有對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行深入理解, 知識(shí)記憶效率低下。同時(shí), 學(xué)生常常跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí), 未能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性, 個(gè)性化發(fā)展受到限制。

  3. 音樂(lè)欣賞教學(xué)形式單一。在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中, 教學(xué)形式單一也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和興趣。教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段, 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)內(nèi)容,適當(dāng)為學(xué)生提供音樂(lè)背景知識(shí)講解, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性, 提升教學(xué)效率。

  三、提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的有效策略

  1. 采用多種教學(xué)形式。為提升音樂(lè)欣賞教學(xué)效率, 教師應(yīng)改變“灌輸式” 教學(xué)方式, 整合多種教學(xué)形式, 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境, 讓學(xué)生在具體情境中加深對(duì)音樂(lè)作品的理解, 提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞與審美能力。教師還可借助現(xiàn)代信息技術(shù), 用圖片或視頻刺激學(xué)生的多項(xiàng)感官, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。此外, 教師在教學(xué)過(guò)程中要多與學(xué)生交流互動(dòng), 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的音樂(lè)欣賞方法, 與學(xué)生交流心得體會(huì), 提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。例如, 在《東方之珠》一課的教學(xué)中, 教師可先利用多媒體為學(xué)生展示中國(guó)香港的視頻或圖片, 使學(xué)生了解香港美景, 拓展學(xué)生知識(shí)視野, 讓學(xué)生在了解相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上, 更好地體會(huì)音樂(lè)情感。除了為學(xué)生提供音樂(lè)視聽(tīng)教學(xué)、豐富學(xué)生感官感受外, 教師還可進(jìn)行問(wèn)題教學(xué), 以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深度思考, 提高音樂(lè)欣賞教學(xué)效率。

  2. 找準(zhǔn)音樂(lè)欣賞教學(xué)切入點(diǎn)。教師為學(xué)生構(gòu)建

  音樂(lè)欣賞課程時(shí), 要以提升學(xué)生的審美能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為前提, 更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展, 讓學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到全面提升。在實(shí)際開展教學(xué)時(shí), 教師應(yīng)找準(zhǔn)音樂(lè)欣賞教學(xué)切入點(diǎn), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生思維, 讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。如教師可立足教材內(nèi)容, 根據(jù)音樂(lè)作品特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 選擇合適內(nèi)容作為教學(xué)切入點(diǎn), 提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞積極性。例如, 在《哪吒再生》一課的教學(xué)中, 因這一音樂(lè)作品與中國(guó)古代神話故事相關(guān), 所以教師可以哪吒有關(guān)的神話故事為切入點(diǎn)開展教學(xué)。首先, 教師可選擇《哪吒再生》動(dòng)畫片段讓學(xué)生觀看, 吸引學(xué)生的注意力, 提高學(xué)生的課堂參與積極性。接著, 教師可為學(xué)生播放《哪吒再生》歌曲并介紹故事背景, 讓學(xué)生深入理解音樂(lè)作品內(nèi)涵, 加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受。在唯美動(dòng)畫和生動(dòng)故事情節(jié)的推動(dòng)下, 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大激發(fā),他們會(huì)積極主動(dòng)地從更深層面對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行欣賞,這對(duì)其審美能力培養(yǎng)具有十分重要的促進(jìn)作用。將故事作為音樂(lè)欣賞教學(xué)的切入點(diǎn), 激發(fā)了學(xué)生音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣, 讓音樂(lè)欣賞課程更加高效。

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