摘要：音樂欣賞教學主要是教師在教育教學實踐活動中，通過選擇具體的音樂作品引導學生聆聽的一種教學方式。當然，教師在這個環(huán)節(jié)，可以借助其他輔助手段提升學生在聆聽音樂過程中的體驗和領悟，借此促使每一名學生都能成為音樂的欣賞者，得到身心健康的協(xié)調發(fā)展。對此，文章主要對小學音樂教師在音樂欣賞課堂教學實踐活動中構建高效的課堂展開了分析，在此基礎上提出了一些粗淺的意見。

　　關鍵詞：小學音樂;欣賞;構建高效課堂;途徑

　　一、運用多媒體技術，構建小學音樂欣賞高效課堂

　　新課改后，越來越多的教學方法涌現(xiàn)到我們的眼前。其中，多媒體技術就是其中的一種，多媒體技術有著圖文并茂、聲響俱佳的優(yōu)勢，教師在開展音樂欣賞課教學實踐活動中，將多媒體技術運用到課堂教學實踐活動中，除了可以激發(fā)小學生們的音樂學習興趣，還能調動他們的音樂欣賞積極性，從而構建高效的小學音樂欣賞課堂。

　　例如在教學小學人音版二年級上冊第8課《新年好》一課時，筆者為了促使本班級學生，在學習完這節(jié)課知識后，可以用歡快的情緒有表情的演唱《新年好》，并且可以在學完新年好這首歌曲后，在今后演唱這首歌曲時用自己喜歡的樂器伴奏，在此基礎上感受三拍子的韻律感，構建高效的小學音樂欣賞課堂。上課之初，筆者先是借助多媒體技術向班級學生播放了《新年好》這首歌曲，在此基礎上引導學生一邊欣賞一邊聆聽，學生們的注意力全部被現(xiàn)年好這首音樂吸引了過去。很快，筆者借助多媒體技術播放的新年好歌曲就播放完畢了。筆者及時將班級學生的思緒拉了回來，并提出了如下問題：“你們聽到的這首歌曲的情緒是什么樣的呢?”隨著我的講解，學生們：“歡快、跳躍的情緒。”通過將多媒體技術運用到課堂教學中，不僅在一定程度上調動了學生們的音樂欣賞能力，還促使他們感受到了過新年的愉快心情。

　　二、基于表演教學法，構建高效的小學音樂欣賞課堂

　　在小學音樂欣賞課堂教學實踐活動中，教師要想提高課堂教學質量，在教學實踐活動中，抓住小學生的實際學習特點，在此基礎上將表演教學法運用到教學中，一定程度上可以提高學生們音樂欣賞課堂教學。鑒于此，小學音樂教師在教學實踐活動中，就可以選取合適的教學內容，在此之上將其與表演教學法結合在一起，調動學生在課堂上的學習積極性與參與性。

　　比如在教《音樂會》嗩吶配喇叭一文時，這節(jié)課的教學目標要求是：指導學習這首音樂時用連貫、優(yōu)美的聲音進行演唱，在此之上用身體動作表現(xiàn)其快樂的氣氛，學習表演前踢步、后踢步。上課伊始，筆者先是為班級學生引出這樣的一個引子，引子內容是：同學們，快樂的音樂課就要開始了，老師今天給大家?guī)砹?個樂器，現(xiàn)在我們大家一起聽一聽他們之間的區(qū)別。接著，筆者借助多媒體技術向班級學生播放了1嗩吶音色，2喇叭音色，為了使學生感受兩種樂器的音色特點，并可以初步認識兩種樂器。我引導學生在欣賞的過程中，模仿兩種樂器在自己手中伴奏的情形。當然，在這個環(huán)節(jié)，教師可以組織學生分組，在組內互相學習探究。通過這樣的角色表演，既可以讓學生在聆聽過程中欣賞和體驗音樂，又可以借此構建高效的小學音樂課堂教學。

　　三、巧用小組合作教學法，構建高效的小學音樂欣賞課堂

　　伴隨著新課改的不斷實施，小組合作學習被越來越多的教師運用到課堂教學活動中。具體來說，小組合作學習主要是指教師在教學實踐活動中，在充分了解班級學生的實際學習情況后，將他們按照“組內異質，組間同質”的互補原則分成若干個小組，在此基礎上為各組學生布置相同的任務，促使其在組內完成同一個任務，體驗成功的樂趣，從而構建高效的小學音樂欣賞課堂。例如，在學習五年級下冊第一課《春景》春雨蒙蒙下一課時，為了讓學生可以用優(yōu)美舒展的歌聲表達歌曲情感。上課之初，我并沒有著急為班級學生講解課本知識，而是將班級學生們按照實際學習能力等，將他們分成了若干個小組，在此基礎上那個要求他們在組內做好聆聽歌曲《小雨沙沙》以及《春雨蒙蒙的下》，在此基礎上引導各組學生在聆聽音樂時，思考這兩首音樂之間的區(qū)別，隨著我問題的布置，學生們迅速開始在自己的組內聆聽，他們在聆聽完畢后，迅速開始在組內探究起來，筆者在巡視各組學生探究過程中，聽到T組的小新說：聆聽《小雨沙沙》這首歌曲，讓我仿佛深處在一個雨天。U組的小祝說：聆聽《春雨蒙蒙下》這首歌曲讓我有一種仿佛身處于一個一直蒙蒙下雨的一天。這樣的教學設計，既讓學生們全部都參與到音樂欣賞課堂教學中，又構建了高效的小學音樂欣賞課堂。