例如，在對有關家鄉(xiāng)的音樂作品進行學習時，教師可以從作品的社會環(huán)境、人文環(huán)境以及地理環(huán)境等方面入手，對作品描述地點的資料進行收集，幫助學生了解作品中的家鄉(xiāng)具有怎樣的自然景觀、民俗習慣以及文化特征。以此為基礎，引導學生進行作品賞析，體會其中的情感，不僅能夠教會學生欣賞音樂作品的方法，還能讓學生對作品產(chǎn)生更為深入的理解。具體可以在完成歌曲傾聽、思考和分析以后，讓學生說一說自己的感受。在此期間，教師可以為學生預留5~10 分鐘的討論時間，讓學生探討一下自己對家鄉(xiāng)的感受是怎樣的，并鼓勵學生大膽發(fā)言，在推動學生音樂欣賞能力提升的同時，對其熱愛家鄉(xiāng)以及熱愛祖國的情懷進行培養(yǎng)。

　　(二)對各種教學方法進行合理的應用

　　各種教學方法的應用，應該以教學活動以及學生的相關需求為出發(fā)點，要避免教學方法的使用缺乏合理性，對教學目標的實現(xiàn)產(chǎn)生負面影響。

　　例如，在針對有關母親的作品進行學習和欣賞時，教師可以將情景教學模式與小組學習模式結合起來。首先，教師根據(jù)學生的實際情況，采用組內(nèi)異質和組間同質的原則對學生進行小組劃分。其次，鼓勵學生在完成作品傾聽以后，對其中的情感內(nèi)涵進行深入的思考，并在此基礎上，讓各組學生結合自身生活，以母親為主題，設置一個表演節(jié)目，通過表演節(jié)目拉近學生和作品間的距離，并幫助其了解母親的辛勞，進而了解作品的真諦。這樣不僅可以提升其音樂欣賞能力，還能強化學生孝順父母的意識。

　　又如，在對有關農(nóng)作物種植的音樂作品進行欣賞時，可以對多媒體教學法進行應用，利用多媒體播放農(nóng)作物播種和成長的畫面，讓學生一邊傾聽音樂，一邊觀看畫面，利用多重感官來感染學生，從而設置相關問題，問問學生，你們覺得農(nóng)作物的種植辛苦嗎?在收獲自己種下的作物以后，你會產(chǎn)生怎樣的心情?你從歌曲當中獲得了怎樣的收獲?通過一系列的啟發(fā)問題，可以將學生的思維與音樂內(nèi)涵相結合，在幫助學生理解其中情感的同時，形成正確的價值觀念。

　　(三)提高教學評價的科學性

　　第一，教師應該對教學評價標準進行科學的編制，評價指標應該涵蓋音樂基礎知識的掌握情況以及對音樂內(nèi)涵的理解能力等，要通過定量以及定性分析的方法，提高教學評價的科學性與合理性，并幫助學生明確掌握音樂鑒賞的相關需求，推動音樂欣賞教學體系的改進和完善;第二，教師要對課堂教學結果加強評價，不斷提升教學活動的針對性和有效性;第三，教師要開拓自身的評價思路，提高教學評價的開放性，要避免應用單一固化的評價標準來局限學生，要通過自由、多元的評價，來激發(fā)學生的學習積極性，強化其思維的發(fā)散性，從而為其音樂欣賞能力的提升提供支持。

　　四、小學音樂教學實踐當中的注意事項第一，要重視學生的課堂主體地位

　　教師應該認識到學生才是課堂教學的主體，在教學實踐當中，除了要以學生為中心對各種教學方法進行應用以外，還應該認識到學生之間的客觀差異，要以平等的心態(tài)去對待每一名學生，并且要對傳統(tǒng)的教學模式進行改進，改變原來填鴨式和滿堂灌式的教學模式，要通過積極的引導，培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的能力，如此才能將其主觀能動性充分地發(fā)揮出來，使其對音樂欣賞教學進行積極的參與，從而達到提升其音樂欣賞能力的目的。

　　例如，在對音樂作品進行鑒賞時，教師在帶領學生完成音樂傾聽以后，不應直接進行講解，將所有知識和盤托出，要求學生進行機械的記憶，這樣容易讓學生對教師產(chǎn)生較強的依賴心理，不愿意主動進行學習和思考，對于所學知識也不容易產(chǎn)生深刻的印象。最重要的是學生很難真正掌握音樂欣賞的方法。因此，教師應該通過問題設置，或者是游戲教學等方式對學生進行循循善誘，使其能夠通過獨立思考和小組討論等方法獲得相關知識。之后，教師可結合學生反饋對作品進行細致的分析，加深學生對音樂的理解，有效提升其欣賞能力。

　　第二，教學期間應用的內(nèi)容要與學生的實際需求相符?，F(xiàn)代音樂在不斷發(fā)展的過程中，其表現(xiàn)形式也變得越來越自由和多樣，因此，教師在帶領學生進行音樂欣賞的過程中，要先對音樂的形式和內(nèi)容進行篩選，然后為學生準備一些具有鮮明特色，能夠對學生進行有效吸引的作品供學生欣賞和學習。