(二)創(chuàng)設有趣的課堂情境

　　小學生還處于活潑好動的年紀，如果只是單純地進行教材學習，學生會感覺學習枯燥，很難深入課堂中。如果能激發(fā)學生的興趣，學生則會主動參與其中。而舞蹈十分契合學生好動的特點，通過創(chuàng)設音樂情境，構建出符合音樂內容的教學情景，并通過舞蹈的形式表現出來，學生可以在感受音樂的同時進行肢體運動，滿足了學生的生理需求。在這樣的氛圍下，教師可以有效地調動學生的積極性，讓學生參與到課堂中，感受音樂的內涵，體會舞蹈的樂趣[2]。久而久之，學生會產生較強的課堂學習興趣，更積極地參與到音樂課堂中。

　　(三)利用舞蹈的形體美感悟音樂內涵

　　雖然音樂和舞蹈有著不同的表現形式，但是兩者都可以通過自身的形式來豐富人們的感受。音樂通過聲音來愉悅人們的心情，而舞蹈通過豐富的肢體動作來引起人們的情感共鳴[3]。將音樂與舞蹈結合起來，可以從視覺以及聽覺上共同觸動其情感，讓人們感覺精神舒暢。小學生認知能力較低，但是在藝術方面也會有自己的感知。他們也會感覺到音樂帶來的愉悅感，舞蹈帶來的活力。而對這些內容自然也會產生偏好性，因此教師應深入了解學生的心理特點，從學生的興趣愛好出發(fā)，選擇學生喜歡的音樂和舞蹈形式，然后將音樂和舞蹈結合起來，利用歌曲旋律詮釋舞蹈，使用舞蹈形體來解釋音樂，以增強學生對音樂和舞蹈的理解，提升教學效果。

　　(四)提升教師專業(yè)素養(yǎng)

　　要想提升學生的課堂體驗感，教師就要不斷地學習，豐富理論知識，這樣才能給學生帶來更好的學習體驗。尤其是在音樂與舞蹈整合方面，由于大多教師技能欠缺，所以需要更努力地更新自身的知識系統(tǒng)，盡量將音樂與舞蹈的共同點結合在一起，提升兩者整合度，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣。音樂教師與舞蹈教師也要共同努力，尋找最有效的方式，將音樂與舞蹈整合在一起，以提供給學生良好的教學環(huán)境。在教學實踐中，教師應依據學生的課堂參與度和教學效果不斷完善課堂內容，讓其更符合學生的身心發(fā)展，從而提升學生的學習效果，提高學生的藝術鑒賞能力。

　　結 語

　　音樂和舞蹈分屬不同的藝術種類，但是兩者又有著很強的聯系。將音樂與舞蹈結合在一起往往會帶給人們豐富的視聽盛宴，愉悅人們的精神世界。因此，在小學音樂與舞蹈教學過程中，教師不應將兩者分離，形成單獨的教學體系。傳統(tǒng)的教學模式多采用分離的教學模式，而實踐證明這種教學模式很難激發(fā)學生的學習興趣，無法產生良好的教學效果。因此在今后的教學過程中，教師需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，來豐富自身的理論知識，從而將音樂教學與舞蹈教學更好地整合在一起，依據學生的心理和興趣，選擇適合的音樂與舞蹈來激發(fā)學生的學習興趣和參與積極性，有效提升學生的審美能力和鑒賞能力，幫助學生成為社會所需要的綜合型人才。

　　[參考文獻]

　　[1] 毛艷.論小學音樂教學與舞蹈教學的整合策略[J].北方音樂,2016,36(04):97.

　　[2] 韓力.小學音樂教學與舞蹈教學的整合研究[J].名師在線,2017(16):27-28.

　　[3] 龍文波.小學音樂教學與舞蹈教學相結合的研究[J].藝術教育,2015(10):134.