摘要：本文根據(jù)作者多年的工作經(jīng)驗出發(fā)，對音樂欣賞教學進行了概述，從教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念養(yǎng)成、融入培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標、興趣教學、構建評價體系四個方面對小學音樂核心素養(yǎng)的教學進行了建議，并從提升學生音樂感知力、審美能力、自主學習能力、自主表達能力四個方面對小學音樂欣賞課核心素養(yǎng)進行了應用實例分析，希望能夠為同行提供幫助。

　　關鍵詞：教學;音樂欣賞課;核心素質(zhì);提高;

　　引言

　　學生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)。學校研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)的方式方法是一項非常重要的任務，能夠提升國家教育的競爭力，符合世界教育的發(fā)展趨勢。如何從音樂課中提升學生核心素質(zhì)也成為音樂教學中一個討論非常熱烈的話題。

　　一、音樂欣賞教學概述

　　《音樂課程標準》對音樂欣賞教學做出了詳細的介紹，主要包括音樂要素、情感、體裁、風格四個方面。音樂的感受和欣賞是一個非常重要的部分，是進行音樂學習的基礎，也是學生對音樂進行審美能力培養(yǎng)的一個非常好的途徑通過對各種音樂的欣賞，老師的講解和分析，學生的審美情趣和鑒賞能力可以有很大的提高，能夠?qū)σ魳酚泻苌畹恼J識，對音樂視野的擴充有很好的幫助。在小學音樂欣賞教學的過程中，主要的還是對音樂的欣賞，培養(yǎng)學生的審美能力，對學生的音樂素養(yǎng)有所提高。

　　二、小學音樂核心素養(yǎng)的教學實施建議

　　(一)教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念養(yǎng)成

　　偉人曾經(jīng)說過，實踐是檢驗真理的唯一標準，教育理念也來源于實踐過程，是教學大方向上的引力，具有非常重要的指導意義。學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成需要老師的時刻關注和投入，首先需要解決的就是思想上的重視和理念的轉(zhuǎn)變，只有這樣才能夠真正對學生起到教育作用。

　　(二)融入培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標

　　現(xiàn)階段中國的教育目標是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，“四有”建設人才。音樂對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標是需要分步進行的，需要在平時的音樂教學過沖中慢慢培養(yǎng)，既要關注學生的能力和素質(zhì)，還要積極的調(diào)整課堂上的教學變化，啟發(fā)學生主動學習音樂，注重學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　(三)興趣教學

　　小學生本身的生理素質(zhì)決定了穩(wěn)定持久的興趣很難形成，這就需要老師結合學生自身的特定制定較好的學習方法提高學生對音樂的興趣?？梢岳脛?chuàng)設情境、游戲、創(chuàng)編、合奏等方式，讓學生參與到音樂中來，提高學生對音樂的興趣，利用有意注意和無意注意想結合的方式培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)。

　　(四)構建評價體系

　　音樂的評價體系構建是非常難的一件事情，音樂自身的特點決定了對他的評價需要多種方式進行，很多不可測量的內(nèi)容要通過各種方法進行可測量的轉(zhuǎn)化，只有這樣才能夠?qū)W生的音樂素養(yǎng)進行客觀評價。比如從內(nèi)容上可以采用聽辨的方式考察學生對音樂的掌握程度。

　　對于評價后的結果要及時反饋給學生，通過這種方式激勵學生，是學生能夠積極學習，要慢慢改變紙質(zhì)方式進行測試。對學生的音樂核心素質(zhì)培養(yǎng)是一個復雜的任務，需要多個方面的參考，老師應該學生自身的特點，合理操作，努力構建一個合理的音樂核心素養(yǎng)評價體系。

　　三、小學音樂欣賞課核心素養(yǎng)應用實例

　　(一)提升學生音樂感知力

　　音樂感知力就是學生對音樂的感知能力，包括對于音樂音高、節(jié)奏、音色、力度，也是一切音樂素養(yǎng)的基礎。小學生的認知能力相對來說是非常低的，對于很多知識和事務的認識都停留在表面，甚至語言表達水平也很低，想象力卻很豐富。對小學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)應當以簡單的文化為主，強調(diào)情感體驗，可以根據(jù)實際情況制定少量的自主學習，發(fā)揮學生的想象力，可以考慮適量的音樂實踐。

　　(二)提升學生音樂審美能力

　　音樂表達的是一種情感，屬于人文素養(yǎng)的一部分，所以在欣賞音樂時需要了解作品的創(chuàng)作背景和手法。音樂感知基礎上，學生有了一定的音樂經(jīng)驗后，就能夠形成相對應的一點情感和文化理解，從而形成自己的音樂審美能力。