摘要：民族音樂是反映中國(guó)各民族文化傳統(tǒng)和地方風(fēng)俗習(xí)慣的一種有特色的音樂形式，在熏陶學(xué)生審美情操、培養(yǎng)正確價(jià)值觀、傳播先進(jìn)文化等方面意義重大。新時(shí)代背景下，促進(jìn)民族音樂與中小學(xué)音樂融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情，弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文對(duì)新時(shí)代背景下促進(jìn)民族音樂與中小學(xué)音樂課融合的必要性及相關(guān)策略進(jìn)行分析，為促進(jìn)我國(guó)民族音樂與中小學(xué)音樂教學(xué)的融合提供一定的借鑒。

　　關(guān)鍵詞：新時(shí)代;民族音樂;中小學(xué)音樂課;融合

　　隨著世界經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)全球化、政治多元化以及文化多樣化的不斷發(fā)展促使世界各國(guó)之間在經(jīng)濟(jì)形式以及意識(shí)形態(tài)等方面的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。在此背景下，大力發(fā)展我國(guó)的優(yōu)秀文化，有利于提高民族的文化自信，促進(jìn)我國(guó)民族凝聚力以及向心力的全面提升。中小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要場(chǎng)所，中小學(xué)階段作為學(xué)生人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在這時(shí)期的經(jīng)歷會(huì)直接影響到今后的發(fā)展。因此，民族音樂教學(xué)應(yīng)該從小抓起，在當(dāng)今的中小學(xué)生音樂課堂中積極融合民族音樂，中小學(xué)學(xué)校作為基礎(chǔ)教育的重要場(chǎng)所，應(yīng)該著力建設(shè)完善的音樂課程體系，促進(jìn)民族音樂在當(dāng)今時(shí)代獲得新發(fā)展。音樂教師要致力于讓更多的學(xué)生感受到民族音樂的魅力，這不僅是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，更是促進(jìn)學(xué)校傳承與弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，提高我國(guó)文化核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

　　一、新時(shí)代促進(jìn)民族音樂與中小學(xué)音樂課融合的必要性

　　1. 民族音樂內(nèi)涵豐富

　　我國(guó)歷史文化悠久，在我國(guó)漫長(zhǎng)的歷史中出現(xiàn)了大量的文化瑰寶，民族音樂是一種極為獨(dú)特的藝術(shù)形式，其具有鮮明的風(fēng)格，是中華民族的代表文化之一。民族音樂不僅是一種音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式，還具有濃厚的民族特色。在歷史的發(fā)展過程當(dāng)中，民族音樂的出現(xiàn)能夠讓人們逐漸聯(lián)想起當(dāng)時(shí)人們的心理活動(dòng)。各個(gè)民族不同的音樂也展現(xiàn)出了不同的品格，如壯族、回族等民族的花兒會(huì)、侗族的采桑節(jié)對(duì)歌及藏族的格薩爾王傳等。除此之外，由于受歷史地理等各種因素影響，不同地方的人民擁有獨(dú)屬于自己的風(fēng)土人情和民族文化，這些地方產(chǎn)生的民族音樂極具地方特點(diǎn)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如京津等地的評(píng)劇和評(píng)彈、東北地區(qū)的二人轉(zhuǎn)，又如南桂班戲、黃梅戲、粵劇等。民族音樂有著豐厚的文化內(nèi)涵，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要部分，通過在中小學(xué)音樂課程中融入民族音樂，能夠使得更多對(duì)民族音樂感興趣或者是原本了解不多的青少年學(xué)生進(jìn)一步了解到民族音樂文化在我國(guó)歷史中的重要地位，了解我國(guó)民族音樂文化豐富的內(nèi)涵和歷史底蘊(yùn)，在此過程中，學(xué)生們能感受到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量，激發(fā)學(xué)生的民族文化自信心，這對(duì)弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化具有非常大的幫助，有利于促進(jìn)我國(guó)民族優(yōu)秀音樂文化的傳承及在新時(shí)代下的創(chuàng)新發(fā)展，并對(duì)民族音樂進(jìn)行傳承，充分喚醒當(dāng)代少年群體對(duì)中國(guó)民族音樂文化歷史的由衷向往和無比熱愛，激發(fā)他們的民族自信心和自豪感。

　　2. 基于時(shí)代文化發(fā)展問題的需要

　　民族音樂是我們民族文化的重要組成部分，對(duì)于增強(qiáng)民族自信意義重大，在中小學(xué)音樂課上，要傳承民族音樂文化，學(xué)生就必須受到民族音樂文化的熏陶，感受民族音樂文化之美，激發(fā)其對(duì)民族音樂的熱愛。社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，各國(guó)間文化領(lǐng)域和意識(shí)形態(tài)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，在新時(shí)代背景下，促進(jìn)民族音樂與中小學(xué)音樂課堂的結(jié)合，將有助于改變我國(guó)民族音樂傳統(tǒng)的藝術(shù)宣傳模式，在一定程度改變以往受眾單一的藝術(shù)參與模式，在促進(jìn)民族音樂創(chuàng)新性發(fā)展的同時(shí)還能夠給受眾帶來新的體驗(yàn)感受，讓學(xué)生加深對(duì)我國(guó)民族音樂文化的了解。然而，現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)學(xué)生對(duì)中華民族音樂、民族樂器、傳統(tǒng)戲曲知之甚少，在當(dāng)今的時(shí)代背景下，新時(shí)代的發(fā)展要求對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承，因此，將民族音樂的教學(xué)引入到中小學(xué)課堂中，是基于時(shí)代文化發(fā)展問題的需要而提出的重要課題。民族音樂也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，要想促進(jìn)民族音樂的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就必須適應(yīng)時(shí)代，不斷創(chuàng)新，將民族音樂與中小學(xué)音樂課堂相融合。將傳統(tǒng)民族音樂引入音樂課堂教學(xué)中，不僅能夠豐富我們對(duì)國(guó)家傳統(tǒng)音樂文化的了解，讓學(xué)生可以更好地感受民族音樂魅力，還有利于有效提高學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂的認(rèn)同感和歸屬感，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂文化的決心，促進(jìn)民族音樂在當(dāng)今時(shí)代獲得新發(fā)展，并在此過程中更好地應(yīng)對(duì)世界日益激烈的文化意識(shí)形態(tài)的戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　二、新時(shí)代民族音樂與中小學(xué)音樂課融合的策略

　　隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，多元化思想潮流逐漸產(chǎn)生，音樂領(lǐng)域也出現(xiàn)了更多的表達(dá)形式。在多元文化背景下，我國(guó)民族音樂的傳承與弘揚(yáng)正面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中小學(xué)音樂課作為開展素質(zhì)教育和科學(xué)文化教育的重要場(chǎng)所，在將民族音樂融合其中的過程中，有利于更好地發(fā)揮音樂課堂的美育作用，在傳承民族音樂的過程中賦予其新的時(shí)代魅力。筆者認(rèn)為，促進(jìn)民族音樂與中小學(xué)音樂課融合的策略主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

　　1. 通過多媒體來營(yíng)造課堂環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)造力

　　在互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下，我國(guó)民族音樂在新時(shí)代下的傳承與保護(hù)離不開信息化技術(shù)及工具的支持，因此，中小學(xué)音樂教師也應(yīng)重視學(xué)習(xí)運(yùn)用這種便捷的方式來促進(jìn)音樂課堂效果的提升，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族音樂文化的了解。多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)將音樂作品圖像、文本、視頻和聲音進(jìn)行立體呈現(xiàn)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)系統(tǒng)的輔助教育功能，一方面能夠快捷完成對(duì)課堂內(nèi)容的講解，一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的關(guān)注與想象力，集中學(xué)生的注意力，有效提升音樂課堂的教學(xué)效果。此外，信息技術(shù)在中小學(xué)音樂課堂中的使用為音樂教師和學(xué)生都創(chuàng)造了更多表達(dá)的機(jī)遇，學(xué)習(xí)者不再是被動(dòng)、機(jī)械地接觸知識(shí)，而是積極探究知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的思維能力。PPT以及相關(guān)視頻的使用不僅可以把豐富多彩的知識(shí)和優(yōu)秀表演呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，還可以利用信息技術(shù)，把存在于教科書上較為死板的知識(shí)點(diǎn)變得更加形體化和直接化，還能將抽象的民族音樂形式生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，提高中小學(xué)音樂課程的趣味性，例如，通過演奏我國(guó)典型民族音樂曲目，并播放有關(guān)歌曲創(chuàng)作背景知識(shí)的片段，吸引學(xué)生注意力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的“無紙化”，滿足學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和喜愛之情。因此，教師在將民族音樂融入中小學(xué)音樂課程的過程中，應(yīng)注意運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生了解更多與民族音樂相關(guān)的知識(shí)，在授課的過程中講解蘊(yùn)藏在民族音樂優(yōu)秀曲目背后的背景故事及蘊(yùn)含于民族音樂中的豐富內(nèi)涵，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

　　例如，對(duì)于仡佬族兒歌《蕩秋千》的教學(xué)，教師可以運(yùn)用數(shù)字化影像信息庫(kù)，通過多媒體播放有關(guān)民族音樂發(fā)展歷史的文字影像記載，將保留下來的文化狀態(tài)及民族音樂文化傳承人的口頭講解播放給學(xué)生看，讓學(xué)生更加深入地了解仡佬族的文化，讓學(xué)生在歌詞與樂曲旋律當(dāng)中充分感受少數(shù)民族音樂文化，了解優(yōu)秀傳統(tǒng)民族音樂文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)民族音樂文化，向偉大的祖國(guó)致敬。