美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參與，我就會理解?！?a href=http://m.qzxapp.cn target=_blank class=infotextkey>音樂教育的最好成效莫過于讓學(xué)生全身心投入進去。以學(xué)生為主體，強調(diào)自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，參與體驗快樂學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生積極地快樂地參與到課堂中來，本人在音樂課上有以下的教學(xué)嘗試：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂在其中

　　現(xiàn)代音樂教育是以愉悅學(xué)生的感受和使學(xué)生積極地體驗、參與為出發(fā)點，以提高學(xué)生的審美意識為目的的基礎(chǔ)教育。筆者認(rèn)為，為使學(xué)生充分領(lǐng)悟音樂，在教學(xué)中，可以分為以下幾個創(chuàng)設(shè)情境，來使學(xué)生積極地、自信地參與：

　　1、人的認(rèn)識過程，一般是從直觀到抽象，然后再從抽象到具體的過程，多媒體教學(xué)比較符合這一認(rèn)識規(guī)律，利用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，課堂上可以讓學(xué)生在聽覺、視覺上，隨著流動的旋律，美麗的情境，展開學(xué)生豐富的想象力，使其動之以情，積極地、主動地參與，快樂地體驗。比如：本人在上《猜猜我是誰》這一課時，制作了這樣一個優(yōu)美的多媒體課件：在一個美麗的大森林里，住著許許多多的小動物（音樂背景---苗嶺的早晨）。一天早晨，太陽公公從東方升起（FLASH動畫）小動物們起床了。首先播放動物單獨叫聲：X　.X　，　X　-　，X　X　X　X等讓學(xué)生在教師精心的準(zhǔn)備好的各種頭飾中選擇，并學(xué)起動物的樣子在森林里走來走去。讓學(xué)生仿佛置身于“真實空間”，有身臨其境的感覺。每一個學(xué)生也就在情境中得到鍛煉的機會，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也空前漲高了。實踐證明：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更投入，興趣更濃烈，參與性更強。

　　2、運用實物教具，創(chuàng)設(shè)情境

　　根據(jù)學(xué)生的年齡與心理特點，直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對形象，生動的實物極為感興趣。比如，本人在教學(xué)節(jié)奏X　X和X　.　X的時候，對學(xué)生說：“今天，老師給大家請來了兩位客人。”老師一邊說著一邊拿出實物，玩具小青蛙客人，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃烈了，因為喜歡動物是孩子們的天性。接著，我就問學(xué)生：“它是怎么叫的？”頓時，教室里沸騰起來，每一位學(xué)生都學(xué)起了小青蛙的叫聲：X　X（呱呱），甚至有的小朋友情不自禁地學(xué)起了青蛙跳的樣子來，非常天真可愛。最后，我出示實物，玩具“知了”客人，同樣，讓學(xué)生學(xué)著知了的叫聲：X　.X（知了）。通過形象的、直觀的讓學(xué)生上來區(qū)別掌握節(jié)奏X X　和X　.　X　。實踐證明：這樣直觀的教學(xué)方法，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢。在最短的時間里完成了教學(xué)的任務(wù)，真是一舉多得??！

　　3、運用游戲的方法，創(chuàng)設(shè)情境

　　游戲，顧名思義是一種娛樂活動，是課堂教學(xué)的調(diào)味劑，是渲染課堂氣氛的廣告。它具有趣味性，健身性，興奮性等功能。充分運用游戲的功能與將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機結(jié)合起來，可使學(xué)生在身心愉快的活動中，不知不覺地接受學(xué)習(xí)，從而達(dá)到理解的效果。比如：我在教學(xué)生感受節(jié)奏強與弱的一節(jié)課時，首先與學(xué)生做　了“吹泡泡”的游戲。老師擊鼓，學(xué)生拉手圍成一個圓圈，當(dāng)聽到老師擊鼓的聲音強的時候，學(xué)生就把“泡泡”吹大，當(dāng)老師擊鼓的聲音弱的時候，就把“泡泡”變小，當(dāng)聽到老師擊鼓的聲音很強的時候，泡泡就炸掉了，學(xué)生就停在那邊，擺好一個炸掉后的造型。在游戲的過程中，學(xué)生就無意識的，感受到了什么是強，什么是弱，同時也掌握了強與弱的概念，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　二、藝術(shù)化的語言，讓學(xué)生感受音樂美

　　音樂教師富有感染力的語言是吸引學(xué)生專心學(xué)習(xí)的凝聚劑，是促進學(xué)生感受音樂美的催化劑。首先，音樂教育的內(nèi)容應(yīng)該是科學(xué)的、正確的、藝術(shù)化的，教師使用的語言也應(yīng)該是正確的，藝術(shù)化，富有感染力的。如果在音樂課中失去優(yōu)美、生動的語言，就會使整堂課變得枯燥，乏味，失去魅力！作為一名音樂老師，在教學(xué)的過程中要一往情深，語言要“字正腔圓”，神態(tài)富有吸引力，更要投入。其次，音樂是聲音的藝術(shù)，要使音樂課堂的音樂美與語言美合為一體，就需要教師充分挖掘歌曲的情感因素，用精彩的語言，把學(xué)生的興趣吸引到音樂中來，使學(xué)生產(chǎn)生振奮的心理狀態(tài)。從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歌曲。我以情感表達(dá)展示語言的美來舉個例子：《小雨沙沙》，春姑娘要回家，一路上撒下了許多晶瑩的小水珠，可愛的小水珠，可愛的小水珠們有的落到柳條上，有的鉆進泥土里，還有的在水面上快樂的跳躍。瞧！柳條隨著春風(fēng)的飄動，泥土里的種子蘇醒了。聽，種子高興地說：“哎呀呀，雨水真甜啊！哎呀呀，我要發(fā)芽！哎呀呀，我要出土！哎呦呦，我要長大！”并讓學(xué)生分成兩組，一組扮演“春姑娘”；另一組扮演“種子妹妹”。分角色用上各自的感情朗讀歌詞。就這樣在教學(xué)中，我根據(jù)不同的歌曲的情緒，選用不同的情感加以渲染表達(dá)或不同的情感誦念歌詞，因此，在音樂教育中，要不斷地訓(xùn)練，培養(yǎng)美化自身的語言，從而不斷地提高，完善我們的音樂教學(xué)水平，在音樂課堂中創(chuàng)造出美好的氛圍，吸引每一位學(xué)生，讓學(xué)生“未聽其曲聲，先有情外音”。

　　三、找尋參與體驗的有效途徑，讓學(xué)生表現(xiàn)音樂

　　愛動是孩子的天性，音樂教學(xué)“寓教于動”是合乎科學(xué)的年齡特點和音樂藝術(shù)的規(guī)律。動，能促進大腦思維的靈活；動，能促進血液循環(huán)，它有利于學(xué)生的身心健康，它能克服課堂的死板和呆滯。但是，如果在課堂上沒有教師正確地指導(dǎo)的動，或者沒有紀(jì)律的動，就會導(dǎo)致課堂上的混亂。使教學(xué)都無法正常進行，更談不上提高教學(xué)質(zhì)量了。

　　1、在音樂課堂上，可以讓學(xué)生跳起來

　　音樂和舞蹈是擅長抒情的藝術(shù)，舞蹈在創(chuàng)作表演過程中總是離不開音樂的。舞蹈通過動作來表現(xiàn)音樂的形象、情緒、旋律等，它具有可視性，能更直觀地被人所感知，能更形象地解釋音樂，使人更容易感受、體驗，理解音樂，從而達(dá)到欣賞、感知音樂的目的。動是學(xué)生表達(dá)自己對音樂感受和理解的最直接、最喜歡的方式。在學(xué)習(xí)歌曲之后或欣賞樂曲之后，可以給每一位學(xué)生創(chuàng)造的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達(dá)對歌曲的理解，充分利用好動的特點，動靜結(jié)合，通過律動激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，引導(dǎo)對歌曲更深層次的理解，在參與中得到快樂和美的感受。例如：在學(xué)習(xí)《鐘表店》時，讓學(xué)生隨音樂有節(jié)奏地模仿各種鐘的動作，如：搖擺身體的不倒翁鐘，點著頭小雞吃米的鐘等，來表現(xiàn)出有節(jié)奏地，勻速地行進的時鐘。

　　2、在音樂課堂上，也可以讓學(xué)生畫起來

　　學(xué)科綜合是一個讓學(xué)生動起來很有效的辦法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把握好分寸，適當(dāng)?shù)赜闷渌麑W(xué)科的內(nèi)容來為音樂課做好服務(wù)。如：我在教學(xué)歌曲《花瓣》時，學(xué)生初聽音樂時，用線條或其他形狀來表示初次給我們的印象，或給我們的感受（優(yōu)美、舒服……）。在學(xué)完歌曲之后，了解內(nèi)容后，就讓學(xué)生根據(jù)歌曲所表達(dá)的情境，畫一幅美麗的花瓣的圖畫。孩子們有了興趣，就有自我發(fā)展的空間，就愿意積極地、主動地參與到教學(xué)活動中來，既感受了音樂不同的情緒，有加深了對音樂的理解。

　　總之，要讓每一位學(xué)生積極、快樂地參與到課堂中來，教師要給每一位學(xué)生提供發(fā)展的空間，創(chuàng)造一個有利的時機，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長，弘揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生快樂起來，自主的參與體驗音樂世界，叩開音樂快樂之門。