隨著音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，很多音樂教師都與音樂教材有了親密的接觸，大家都對新教材有了一個比較完整的認(rèn)識。筆者在與市內(nèi)外同行們的交流中，感受到大家對教材中二聲部合唱教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都有一定的困惑。很多教師都認(rèn)為，四、五、六年級二聲部歌曲太多，難度太大，在有限的音樂課中，要學(xué)好唱好這些歌曲的可能性不大。但《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！币虼?，我們廣大音樂教師應(yīng)責(zé)無旁貸地去開發(fā)“音樂課”這塊陣地，使二聲部合唱變成可能性的教學(xué)，從而提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

　　所謂二聲部合唱，就是由兩聲部相互配合，協(xié)同進(jìn)行，有著縱橫的聲音關(guān)系，和聲與旋律有機(jī)組合形成完整的統(tǒng)一整體，各自按本聲部的曲調(diào)，同時演唱一首歌曲，它是一種歌唱藝術(shù)。小學(xué)音樂教材在第五冊就安排了二聲部歌曲教學(xué)，準(zhǔn)確地說在第三冊就出現(xiàn)了二聲部輪唱《兩只老虎》，到了小學(xué)高年級，二聲部歌曲占了教材歌曲總量的三分之一，由此可見重要性。但目前很多學(xué)校的二聲部合唱教學(xué)現(xiàn)狀不盡人意，具體表現(xiàn)為：

　　一、學(xué)生的音樂基礎(chǔ)薄弱

　　學(xué)生對音樂理論知識理解和認(rèn)識不夠，很多學(xué)生不知道什么是合唱，認(rèn)為集體唱就是合唱。學(xué)生的歌唱水平、合唱能力層次不齊，加上平時訓(xùn)練不夠，學(xué)生很少有合唱的成功體驗，導(dǎo)致合唱興趣不高。最主要的還是學(xué)生的二聲部歌曲的演唱能力不夠，小學(xué)階段二聲部歌曲的第一聲部往往是主旋律，學(xué)生很容易唱，相比之下第二聲部就不太容易唱好了，這需要學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)。既要唱得比一聲部輕，又要唱得不跑調(diào)，結(jié)果出現(xiàn)很多學(xué)生用大聲喊唱來壓倒對方聲部，導(dǎo)致合唱教學(xué)失敗。

　　二、教師的音樂素養(yǎng)欠缺

　　部分音樂教師由于受自身音樂素養(yǎng)的影響，如缺乏音樂理論知識，不懂正確的發(fā)聲方法和正確的指揮技巧，導(dǎo)致二聲部歌曲教學(xué)的失敗。有些教師看到二聲部歌曲就頭痛，甚至對二聲部歌曲的教學(xué)束手無策，干脆省去了第二聲部的教唱，當(dāng)成單聲部歌曲來教學(xué)。

　　三、音樂的環(huán)境熏陶不夠

　　合唱教學(xué)還受到通俗音樂的沖擊,很多的通俗歌曲在學(xué)生心中占有重要的分量，很多孩子平時都喜歡聽流行歌曲，少兒歌曲是少之又少，更別說優(yōu)秀的合唱作品了，學(xué)生除了在音樂課上能夠聽到簡單的合唱歌曲，其余時間很少能夠感受到合唱的魅力，接受合唱音樂環(huán)境的熏陶。

　　針對二聲部歌曲的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者想談?wù)勛约涸诙暡?a href=http://m.qzxapp.cn/jiaocheng/hechang/ target=_blank class=infotextkey>合唱教學(xué)中的一些想法和做法，與同行們一起探討。

　　一、合理利用教材，加強(qiáng)合唱訓(xùn)練

　　教師要提高對二聲部教學(xué)的重視，充分地去了解和掌握每冊教材之間的聯(lián)系，有目的地開展教學(xué)。從一年級開始就要注意為中高段的二聲部合唱打下良好的基礎(chǔ)。有的教師對教材認(rèn)識理解不夠，在低段教學(xué)時，沒有進(jìn)行鋪墊式的合唱訓(xùn)練；到了高段，二聲部合唱教學(xué)就顯得很吃力。如一年級教材中雖然沒有二聲部合唱內(nèi)容，但我們教師可以有意識地在歌曲中加入一些聲響的伴奏。在《小雨沙沙》中加入“沙沙、沙-”的人聲伴奏；在《火車開了》中加入“嗚-、咔嚓”等人聲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生二聲部配合的能力，初步建立起二聲部合唱的概念。還可以進(jìn)行教材的重組，在結(jié)束音是Do的歌曲后面加入Mi或Sol，構(gòu)成簡單的和聲,讓學(xué)生對和聲有初步的感受。二年級時可加入二聲部輪唱教學(xué)，進(jìn)一步加深學(xué)生對合唱的理解，提高和諧演唱的能力。三年級時可有意識地進(jìn)行一些三度音程的訓(xùn)練和簡單的二聲部歌曲合唱的訓(xùn)練。有了這樣一個循序漸進(jìn)的過程，到了四年級，二聲部合唱教學(xué)就是水到渠成的事了。另外，教師還可以根據(jù)班級學(xué)生的情況對合唱教材進(jìn)行整合，對二聲部歌曲進(jìn)行因材施教，不求面面俱到，但求精而有質(zhì)。

　　二、欣賞入手，培養(yǎng)合唱興趣

　　要想唱好二聲部歌曲，首先要培養(yǎng)學(xué)生對二聲部合唱的興趣。教師可經(jīng)常讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的童聲合唱曲目，觀賞一些著名的童聲合唱團(tuán)的演唱視頻。通過欣賞高水平的合唱歌曲，學(xué)生從那優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏、勻稱的樂句中得到美的享受，從而激發(fā)了他們對美妙的合唱聲音的向往和追求。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞合唱的過程中，應(yīng)重點從作品的感情、背景去啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生感受和理解音樂，使學(xué)生充分體驗合唱中的和聲美以及多聲部合唱的完美效果。教師還應(yīng)利用音樂“彌漫性”的特性去吸引學(xué)生、感動學(xué)生，鼓勵學(xué)生加入校合唱團(tuán)。通過欣賞校合唱團(tuán)的精彩演出，激發(fā)更多學(xué)生的合唱興趣和熱情，提高他們的合唱水平。

　　三、運(yùn)用多種方式，提高學(xué)習(xí)成效

　　1.利用口琴或豎笛把握音準(zhǔn)

　　二聲部合唱教學(xué)中，由于學(xué)生并不能很準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)和音程，我們可以利用口琴和豎笛幫助學(xué)生把握好音準(zhǔn)和音程。如教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》《小紙船的夢》等二聲部歌曲時，先讓學(xué)生分聲部演奏旋律，互相聆聽；接著合奏；然后要求他們把合奏時的音準(zhǔn)和音程感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。最重要的是，學(xué)生在課外、在沒有老師的情況下也可以自行進(jìn)行聲部的練習(xí)，這對提高二聲部合唱能力是非常重要的。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境輕松演唱

　　學(xué)習(xí)合唱歌曲時，還可以按歌曲內(nèi)容的不同創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行二聲部演唱。如在教學(xué)三年級歌曲《嘹亮歌聲》時，可以根據(jù)歌曲的意境和輪唱的特點讓學(xué)生在回聲中感受并演唱；在四年級歌曲《紅蜻蜓》的教學(xué)中，投影出示兩只飛得不同高低的蜻蜓，讓學(xué)生感受不同聲部的音高音低；在教學(xué)五年級歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》中，讓學(xué)生模仿媽媽和孩子的笑聲，在不同的角色中輕松學(xué)習(xí)二聲部歌曲。

　　3.明確一聲部為主二聲部為輔

　　小學(xué)階段的二聲部歌曲都是初級的合唱歌曲，一般以輪唱、上下兩聲部旋律平行三度或是上下兩聲部旋律節(jié)奏規(guī)整地展開。所以筆者認(rèn)為，歌曲的旋律性是強(qiáng)的，和聲性是次強(qiáng)的。而很多教師在二聲部教學(xué)中狠抓第二聲部，我認(rèn)為這種做法是不可取的。應(yīng)該在唱好主旋律的基礎(chǔ)上，加入第二聲部。有了一聲部良好的旋律感做基礎(chǔ)，教師再去訓(xùn)練第二聲部，演唱時給予伴奏的配合，讓學(xué)生感到和聲的美，這樣才會收到良好的聲部效果。

　　總之，二聲部歌曲教學(xué)是豐富學(xué)生情感體驗、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要手段。因此，我們教師要不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，更要有滿腔的熱情，通過不懈的努力，扎扎實實地完成小學(xué)音樂課堂二聲部歌曲的教學(xué)。