摘要：“雙減”政策的實(shí)施，給作業(yè)帶來了重大變化。作為現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教育的作業(yè)結(jié)構(gòu)在某種程度上也受到了更多的關(guān)注。音樂作業(yè)設(shè)計(jì)要以減量提質(zhì)為重點(diǎn)，以學(xué)生為本，創(chuàng)新作業(yè)形式，兼顧學(xué)生的實(shí)際需要，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。論文先介紹了音樂作業(yè)的類型，然后分析了“雙減”政策對(duì)音樂作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義，最后提出了初中音樂學(xué)科作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，以提升初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：“雙減”政策;作業(yè)設(shè)計(jì);實(shí)施策略;

　　1引言

　　雙減政策的實(shí)質(zhì)是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行額外培訓(xùn)，減輕學(xué)生作業(yè)壓力，保證學(xué)生睡眠時(shí)間，提高學(xué)生身心健康。在現(xiàn)代教育環(huán)境下，良好的教育理念逐漸為人們所認(rèn)同，德智體美勞相融合的發(fā)展目標(biāo)已成為當(dāng)前的主要趨勢(shì)。音樂是提升學(xué)生體驗(yàn)、提高審美能力的重要課程。根據(jù)雙減政策的要求設(shè)計(jì)作業(yè)，將可以讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)的意義。

　　2音樂作業(yè)的類型

　　《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)將初中音樂課程的內(nèi)容分為感受與鑒賞、表演、創(chuàng)意、音樂及相關(guān)文化四個(gè)方面。這包括唱歌、演奏、享受、識(shí)譜、綜合表演藝術(shù)、音樂制作等等。根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，可以相應(yīng)地開展演奏、演唱、欣賞、識(shí)譜、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、高級(jí)表演藝術(shù)、音樂創(chuàng)造等各種活動(dòng)。這些作業(yè)是改善課堂教學(xué)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的極好補(bǔ)充和延伸。

　　2.1演唱型作業(yè)演唱作業(yè)由三部分組成：朗讀、演唱和合唱。根據(jù)新課標(biāo)的要求，初中生每年必須會(huì)背唱2-4首(包括1首民歌)，還要學(xué)唱京劇或唱戲1段?？梢哉f，初中生必須會(huì)背唱歌曲，而背歌也是學(xué)生唱得大膽、富有表現(xiàn)力、準(zhǔn)確歌唱的基礎(chǔ)。然而，課堂教學(xué)時(shí)間有限，背誦要求只能通過課后作業(yè)來達(dá)到。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)例，利用視覺線索幫助記憶單詞，引導(dǎo)學(xué)生以表演、節(jié)奏等多種方式表達(dá)音樂和分享感受。以及對(duì)歌曲的理解。歌曲合唱是初中歌唱教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同樣，如果在教室里上一節(jié)40分鐘的合唱課，通常需要幾個(gè)小時(shí)才能正常演奏，因此教師可以將合唱團(tuán)分成二重唱和小組唱。每個(gè)聲部分配2人，有效地組織和指導(dǎo)學(xué)生完成合唱任務(wù)。

　　2.2演奏型作業(yè)演奏型作業(yè)最能反映學(xué)生音樂能力和音樂知識(shí)水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就需要教師制定適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將指法和奏(舌)法技巧融入音樂表演中。老師可以通過小老師，小助手的方式，讓學(xué)得又快又好的學(xué)生在課后幫助、教導(dǎo)和監(jiān)督其他學(xué)生的演奏作業(yè)，也可以采取闖關(guān)的方式、將演奏作業(yè)作為過關(guān)獎(jiǎng)品，每一關(guān)學(xué)生需要完成相應(yīng)的作業(yè)，并在每學(xué)習(xí)到一定級(jí)別時(shí)獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2.3欣賞型作業(yè)“課標(biāo)”要求初中生會(huì)唱一首音樂主題曲和音樂，聽完一首音樂主題曲后，能說出歌曲的名字和作者，以及歌曲的流派、風(fēng)格和樂句，戲曲主要類型、代表人物等。其中，音樂主題的記憶是關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，老師經(jīng)常在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂，但如果課后不復(fù)習(xí)，很快就會(huì)忘記。教師可以通過創(chuàng)建音樂欣賞作業(yè)來提高學(xué)生對(duì)音樂主題的記憶。例如，在課堂上與QQ群或微信群分享音頻或音樂視頻，讓學(xué)生以自己的方式解釋作業(yè)，用樂器演奏主題或演唱配樂?；蛲ㄟ^身體節(jié)奏來演奏音樂，與父母和長(zhǎng)輩表演或分享。教師可以建議家長(zhǎng)通過視頻的方式分享學(xué)生的表演，在班級(jí)分組中隨機(jī)交流，然后在下一次課堂復(fù)習(xí)時(shí)使用傾聽、問問題的方式對(duì)作業(yè)做出回應(yīng)。以增加對(duì)音樂作品的欣賞。

　　2.4綜合性藝術(shù)表演型作業(yè)綜合性藝術(shù)表演型作業(yè)通常與唱歌、表演、音樂欣賞和表演相結(jié)合，不僅可以作為附加作業(yè)，還可以進(jìn)行二次創(chuàng)作，敏銳學(xué)生感官的作用。其形式多樣，包括聲勢(shì)律動(dòng)作業(yè)，音樂表演作業(yè)，音樂劇表演作業(yè)、戲曲作業(yè)等。2.5音樂創(chuàng)造型作業(yè)音樂創(chuàng)作包括三個(gè)部分：探索音響與音樂、即興創(chuàng)作和創(chuàng)造性實(shí)踐。例如，學(xué)生在家制作簡(jiǎn)單的樂器并用它們來描述音樂，即探索音響與音樂作業(yè);學(xué)生聽即興音樂表演動(dòng)作、寫歌、創(chuàng)作音樂故事等，所有這些都包含在即興作業(yè)中。學(xué)生創(chuàng)造視覺線索來幫助記憶詩(shī)歌或錄制音樂，或使用固定的音頻模式提高閱讀工作的后續(xù)性，或用筆、音頻和視頻等記錄自己的創(chuàng)作，這些都是創(chuàng)作實(shí)踐作業(yè)。

　　3 “雙減”背景下初中音樂學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義

　　3.1能夠有效幫助教師明確作業(yè)設(shè)計(jì)的方向在當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境中，由于大家都把音樂當(dāng)成初中的副科，學(xué)生們往往缺乏知識(shí)，在學(xué)習(xí)中不重視。在這種情況下，在做作業(yè)的過程中，如果老師也準(zhǔn)備了作業(yè)來復(fù)習(xí)以前的知識(shí)點(diǎn)，可以想象學(xué)生的作業(yè)會(huì)完成?；陔p重扣除政策，歸因設(shè)計(jì)可以為這一困境指明新的方向。雙重扣除政策非常重視學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和學(xué)業(yè)狀況。在此基礎(chǔ)上，老師可以講解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教給學(xué)生自己喜歡的內(nèi)容，也可以在教學(xué)過程中穿插一些故事作為學(xué)生的作業(yè)。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中仿佛置身于音樂的世界，感受音樂本身的獨(dú)特色彩。讓學(xué)生先通過有趣的作業(yè)愛上音樂，然后讓學(xué)生探索音樂并學(xué)會(huì)欣賞它。

　　3.2能夠促進(jìn)教師創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的形式在中國(guó)當(dāng)前雙減政策的巨大推動(dòng)下，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更多的教師開始探索教學(xué)、藝術(shù)在內(nèi)的多種教學(xué)方式。歌曲在大起大落的大環(huán)境下，老師們對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)也有獨(dú)特的理念，不僅要按照雙減政策的要求減輕負(fù)擔(dān)，還要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握技能，復(fù)習(xí)課堂作業(yè)。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師逐漸意識(shí)到不同的作業(yè)研究策略、實(shí)踐、思維和設(shè)計(jì)。通過多種綜合方法，學(xué)生可以擺脫書本，不再為作業(yè)發(fā)愁。唱一些生活中的音樂，感受樂譜中的內(nèi)容，開發(fā)實(shí)用的音樂作業(yè)，讓音樂作業(yè)更有趣。

　　4 “雙減”背景下初中音樂學(xué)科作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　4.1作業(yè)設(shè)計(jì)精簡(jiǎn)化，注重舉一起反三按照雙減政策的要求，減輕負(fù)擔(dān)，增加工作量，給學(xué)生布置作業(yè)。音樂教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，考慮精、減、優(yōu)、活等特點(diǎn)。合理搭配作業(yè)的數(shù)量，嚴(yán)格控制學(xué)生的分配，注意作業(yè)的時(shí)間，做作業(yè)不僅可以鞏固，還可以擴(kuò)展和提升所學(xué)知識(shí)。例如，在準(zhǔn)備音樂作業(yè)時(shí)，教師需要擺脫過去無聊的作業(yè)，以學(xué)生為中心，遵循學(xué)生的真實(shí)性，創(chuàng)新作業(yè)形式，并在其中創(chuàng)造更多資源。提高校外家庭作業(yè)的質(zhì)量。教師應(yīng)做好各類作業(yè)(課前、課中、課后、課間等)，并利用教學(xué)、活動(dòng)課、課后幫助、課后輔導(dǎo)周等。增加學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力，提高工作效率和質(zhì)量。音樂老師可以及時(shí)與其他學(xué)科的老師進(jìn)行交流協(xié)作，可以適當(dāng)增減作業(yè)，減輕負(fù)擔(dān)讓，學(xué)生有更多的時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)作，創(chuàng)作屬于自己的音樂。

　　4.2作業(yè)設(shè)計(jì)趣味化，注重多樣創(chuàng)新好奇心是最好的老師，它可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極思考，保持他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所以，老師在準(zhǔn)備作業(yè)的時(shí)候，首先要有趣，能夠吊起學(xué)生的胃口，讓學(xué)生看到作業(yè)的內(nèi)容就準(zhǔn)備好去學(xué)習(xí)和嘗試。學(xué)生參與的興趣會(huì)很高。例如：在學(xué)習(xí)《唱臉譜》后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分組組織古歌比賽，確定主持人、小組評(píng)委、團(tuán)隊(duì)成員、制服和支持團(tuán)隊(duì)。后勤團(tuán)隊(duì)等，確定比賽項(xiàng)目，制定評(píng)分機(jī)制，確定練習(xí)時(shí)間和比賽時(shí)間，安排獎(jiǎng)品處理。讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的魅力和古詩(shī)文文化的深度，讓學(xué)生在舞臺(tái)上充分發(fā)揮自己的知識(shí)和技能，讓學(xué)生發(fā)揮自己的技能和知識(shí)。在游戲中展現(xiàn)創(chuàng)造力。讓學(xué)生享受繪畫，體會(huì)到本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的詩(shī)情畫意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。