“全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)劃”的序言中提出“切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校美育工作，是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的一項(xiàng)迫切任務(wù)，學(xué)校藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑和內(nèi)容”，所以，學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展就顯得尤為重要。隨著美育教育在全面發(fā)展素質(zhì)教育中獨(dú)立地位的確定，音樂在學(xué)校教育中的作用就更為突出了。作為美育教育中的管樂教學(xué)，更將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要的地位，使之具有顯著的辦學(xué)特色。

　　西洋管樂教育傳入我國(guó)的時(shí)間以及發(fā)展情況

　　我國(guó)西洋管樂的發(fā)展最早是從明清時(shí)期開始，當(dāng)時(shí)隨著國(guó)家對(duì)外貿(mào)易經(jīng)商的不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)交流的加強(qiáng)帶動(dòng)了文化的交流，因此，西洋管樂傳入中國(guó)。

　　明朝末年，西洋音樂(含管樂)伴隨著西方傳教士的來華傳教而擴(kuò)大了在中國(guó)的影響，到了清朝時(shí)期，伴隨著西方傳教士能進(jìn)入內(nèi)地各省進(jìn)行傳教活動(dòng)的開展，因此，在中國(guó)部分教堂中都出現(xiàn)了西洋宗教音樂的唱詩(shī)班和管弦樂器，那一時(shí)期是中國(guó)管樂發(fā)展的最早雛形。

　　新中國(guó)成立初期，中蘇文化交流頻繁，來自蘇聯(lián)的專家給中國(guó)的音樂教育，包括西洋管樂(以下西洋管樂均簡(jiǎn)稱管樂)演奏學(xué)習(xí)和教學(xué)帶來了較為系統(tǒng)的理論和實(shí)踐知識(shí)，經(jīng)過幾年的努力，他們?yōu)槲覀兣囵B(yǎng)出了一批管樂演奏和教育家，這也是中國(guó)早期管樂教學(xué)教師培養(yǎng)的雛形，為后來國(guó)家管樂事業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　經(jīng)過幾十年發(fā)展，特別是中國(guó)改革開放以后，中外文化交流與學(xué)習(xí)更加頻繁，我國(guó)西洋管樂的老師們有了更多的到國(guó)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，國(guó)內(nèi)音樂教育特別是西洋管樂教育有了很大的發(fā)展?？v觀全國(guó)管樂演奏與教育的發(fā)展現(xiàn)狀，相比較建國(guó)初期而言有了長(zhǎng)足的發(fā)展，建立了許多在國(guó)際上得到認(rèn)可的高水平專業(yè)演奏團(tuán)體，培養(yǎng)了一大批享譽(yù)盛名的演奏家，管樂教育事業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)了欣欣向榮的景象。在我們?nèi)〉贸煽?jī)的同時(shí)我們也要發(fā)現(xiàn)不足，在我國(guó)各地所舉行的音樂會(huì)上，管樂專業(yè)方面的音樂會(huì)活動(dòng)占比較低，近年來舉行的國(guó)內(nèi)管樂選拔賽中，遺憾地發(fā)現(xiàn)部分選手由于舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)不足而影響演奏水平正常發(fā)揮，因此，在今后的活動(dòng)中要為青少年演奏員搭建平臺(tái)，為他們的藝術(shù)實(shí)踐提供更便捷的條件，組織各種全國(guó)及地方性的比賽，來激勵(lì)青少年的進(jìn)取精神，不斷培養(yǎng)更多的管樂演奏家。

　　我國(guó)早期中小學(xué)音樂藝術(shù)教育方面，因?yàn)閲?guó)家經(jīng)濟(jì)的限制以及管樂高端師資的匱乏，導(dǎo)致音樂師范教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以“鋼琴、聲樂”為主項(xiàng)，對(duì)管樂學(xué)科涉及面較少，導(dǎo)致管樂教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中比重較輕，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家?guī)煼额愐魳穼I(yè)發(fā)展的變化，管樂教育得到長(zhǎng)足發(fā)展，伴隨著素質(zhì)教育在全國(guó)范圍內(nèi)的全面實(shí)施，中小學(xué)生的音樂課堂和業(yè)余文化生活也日益豐富起來，學(xué)校音樂教學(xué)已不滿足于原有的音樂教育內(nèi)容，管樂教學(xué)已經(jīng)成為中小學(xué)音樂課堂的重要內(nèi)容，成為一種提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。

　　組建西洋管樂團(tuán)的基本要求

　　這些年來，中國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展突飛猛進(jìn)，越來越多的教育管理者認(rèn)識(shí)到良好的音樂教育對(duì)培養(yǎng)孩子興趣、幫助孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，很多有條件的學(xué)校開始組建西洋管樂社團(tuán)，因此，西洋管樂社團(tuán)全國(guó)中小學(xué)發(fā)展迅速，在學(xué)校的校園活動(dòng)中能夠看到西洋管樂社團(tuán)的身影，比如：升國(guó)旗、開學(xué)典禮、授獎(jiǎng)儀式以及各類演出活動(dòng)中，管樂團(tuán)的參與為各類活動(dòng)和儀式增添了隆重、高雅和莊重的氣氛，在中小學(xué)音樂教學(xué)中，一般這種樂團(tuán)的編制可根據(jù)人數(shù)進(jìn)行調(diào)整，總?cè)藬?shù)在35～65人之間，也可根據(jù)具體情況人數(shù)加倍。

　　管樂團(tuán)的組建與教學(xué)要根據(jù)不同學(xué)校的實(shí)際情況合理安排，一般情況管樂團(tuán)的組建模式有兩種，第一種模式是組建管樂興趣小組，吸收喜愛并適合演奏的學(xué)生加入;其次是通過選拔較好管樂演奏能力的學(xué)生組建管樂班。前者的優(yōu)點(diǎn)是隊(duì)員個(gè)人素質(zhì)較好，有利于教學(xué)，提高快。缺點(diǎn)是分散性強(qiáng)，不能較好地及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)。后者優(yōu)點(diǎn)是有利于組織排練與演出活動(dòng)，統(tǒng)一文化課程安排，缺點(diǎn)是容易引起家長(zhǎng)的質(zhì)疑，這需要學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)制定相關(guān)辦法。

　　從學(xué)生的年齡、生理發(fā)育等方面來說，一般從小學(xué)三年級(jí)開始組隊(duì)較適宜，三年級(jí)的孩子在音樂感知、管樂吹奏能力等方面具備了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠高效率地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并且學(xué)出效果。

　　為管樂團(tuán)配備專業(yè)的教師隊(duì)伍是樂團(tuán)健康發(fā)展的保障。學(xué)校在師資配備方面要尋找專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)指導(dǎo)、規(guī)范管理，進(jìn)而確保樂團(tuán)的健康平穩(wěn)發(fā)展。

　　西洋管樂在中小學(xué)藝術(shù)教育中的作用

　　以樂輔德，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀。音樂教育有利于開發(fā)和促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，對(duì)促進(jìn)學(xué)生樹立正確人生價(jià)值觀有著非常積極的作用，美國(guó)音樂教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾說道：器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁。在音樂教育中，器樂教學(xué)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)新音樂。

　　以樂促情，引導(dǎo)學(xué)生在演奏過程中聲情并茂。在音樂教學(xué)和演奏過程中，教師要既要注重技術(shù)方面的訓(xùn)練，也要引導(dǎo)學(xué)生在音樂情感方面的理解和表現(xiàn)。在管樂團(tuán)的訓(xùn)練過程中，通?？梢赃\(yùn)用器樂訓(xùn)練法、器樂講解、演奏示范法、器樂合奏等方法進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、有序的節(jié)奏、豐富的和聲色彩、美妙的音樂氛圍。

　　比如：在電影《海霞》主題曲《童年》的演奏教學(xué)中，教師在完成作品基本演奏技巧的教學(xué)后，需要先給學(xué)生介紹這部電影中主人公的童年故事，教師的介紹與學(xué)生的理解相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)作品背景的了解進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)作品的共鳴，激發(fā)學(xué)生演奏作品的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在這基礎(chǔ)上感受作品的情感，并演奏電影中小海霞媽媽的一首漁歌給學(xué)生欣賞：

　　這段旋律樂曲是音樂《海霞》的主題部分，老師的演奏讓學(xué)生感受到音樂中的情緒，學(xué)生在音樂中走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，仿佛看到舊社會(huì)惡浪滔天、漁霸海匪處處橫行的南海之濱，在欣賞作品時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂演奏中演奏樂器的音樂效果，聽到圓號(hào)塑造的海邊空曠悲涼憤懣的情景，感受著單簧管塑造的海霞孤苦伶仃、弱小無助的形象，在長(zhǎng)號(hào)吹奏的急驟下行的音階中感受到造成的群情憤怒、慷慨激昂的情緒，音樂的演奏一定程度上會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，直接震撼了學(xué)生的心靈，觸動(dòng)了學(xué)生的情感中樞，對(duì)學(xué)生的思想情操、情感世界及道德觀念進(jìn)行影響和滲透，達(dá)到凈化心靈、啟迪智慧、以樂輔德的目的。

　　以樂促愛，通過管樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教師在樂團(tuán)訓(xùn)練過程中要注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)與引導(dǎo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在進(jìn)行管樂合奏的訓(xùn)練過程中，會(huì)逐漸地意識(shí)到互相協(xié)作、互相配合的重要性，在此過程中體會(huì)互相關(guān)愛的協(xié)作精神。在管樂合奏中要讓學(xué)生嚴(yán)格按照樂曲的節(jié)奏、速度、音色、力度、旋律、和聲等方面吹奏和諧一致，“管樂是高雅的集體協(xié)作的表演藝術(shù)”。團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)是樂團(tuán)訓(xùn)練中需要一直提醒的內(nèi)容，只有大家團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力共同吹奏出來的那才是震撼人心或優(yōu)美動(dòng)聽的音樂。所以，某首曲子吹奏的成功是學(xué)生們共同協(xié)作的結(jié)晶，在吹奏過程中不僅培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能，還能為學(xué)生養(yǎng)成“心中有愛、協(xié)作團(tuán)結(jié)”的良好習(xí)慣。