【摘要】音樂主題是作品的靈魂、精華所在，也是音樂發(fā)展圍繞的中心，對整個作品的內(nèi)涵和外延起決定性的作用。所以記憶主題是欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容，教師抓住了主旋律就是抓住了欣賞課中最關(guān)鍵的一條引線，從而使欣賞課以較完美的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使之更容易接受。巧記音樂主題具體可以從以下幾個方面來展開：一是聽一聽——關(guān)注主旋律;二是唱一唱——提煉主旋律;三是畫一畫——呈現(xiàn)主旋律;四是問一問——復(fù)習(xí)主旋律。通過以上幾個策略突出主旋律的地位，讓學(xué)生深刻感受、體驗主旋律，回歸音樂本體。

　　【關(guān)鍵詞】音樂主題 主旋律 欣賞教學(xué)

　　記憶音樂主題是音樂欣賞教學(xué)中的重要內(nèi)容，掌握音樂主題是掌握整個作品的基本保障。音樂主題是音樂作品的核心，音樂主題是一首(部)音樂作品(段落)中的最主要的樂思，即音樂的核心部分。它是音樂思維的“種子”，多以歌唱性較強(qiáng)的旋律形式出現(xiàn)，有個性鮮明、表現(xiàn)力強(qiáng)、音意比較完整概括等特點，優(yōu)秀的音樂主題都蘊藏著十分豐富的思想內(nèi)涵。那么如何讓學(xué)生記住音樂主題，真正深入到音樂作品中進(jìn)行情感體驗?zāi)?經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，可以采用聽、唱、畫、演、問等形式來巧記樂曲中的主旋律。

　　一、聽一聽——關(guān)注主旋律

　　(一)安靜聆聽

　　音樂是一門聽覺藝術(shù)，聽是音樂藝術(shù)最基本的特征。美國的艾倫科普蘭說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了，什么都代替不了傾聽音樂。”可見聽是進(jìn)入音樂殿堂，體驗、理解音樂的基礎(chǔ)。但很多學(xué)生不會用音樂的耳朵去聽，因為他們不知道如何去欣賞。作為一線音樂教師，我們旨在讓學(xué)生掌握欣賞音樂的方法，培養(yǎng)其欣賞音樂的能力。因此要重視課堂氛圍營造，讓學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽的習(xí)慣。比如有些樂曲的主題很鮮明，而且在音樂中一直反復(fù)出現(xiàn)。為了讓學(xué)生更熟悉主題音樂，可以在聆聽過程中讓學(xué)生用手指記錄主題出現(xiàn)的次數(shù)。聽到第一遍豎一根手指，第二遍豎兩根手指，依次類推。學(xué)生很在乎自己的答案是否正確，所以在聆聽過程中會特別認(rèn)真地聆聽。

　　(二)重復(fù)聆聽

　　聽，不能簡單地聽，重復(fù)，不能單一地重復(fù)，重復(fù)聆聽策略是一種行之有效的欣賞教學(xué)法，能夠有效幫助學(xué)生建立聽覺表象，通過精聽、細(xì)聽、多次聽來幫助學(xué)生記住音樂主題。比如人音版第八冊第七課《羊腸小道》旅行者主題聽記的教學(xué)過程。

　　游戲：我有一雙魔力的手，你們的身體在我手的指揮下，隨著我手的變化做身體的變化。教師用手勢指揮學(xué)生做慢起慢落的身體起伏動作(強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體的動作力量與教師的手的力量相吻合)。

　　第一遍，教師哼唱，學(xué)生隨教師手勢指揮做身體起伏動作，教師加入主題的哼唱。

　　第二遍，音樂進(jìn)入，隨著教師高低起伏的手勢做歌曲的旋律起伏。(強(qiáng)調(diào)與音樂力量相吻合)音樂循環(huán)播放不間斷。

　　第三遍，教師的手藏起來了，現(xiàn)在音樂就是學(xué)生的指揮。聽著音樂來一遍。

　　第四遍，教師畫線形譜，學(xué)生隨著書空畫。

　　第五遍，學(xué)生看著線形譜哼唱，教師邊唱邊在線形譜上寫出主干音。

　　第六遍，要求學(xué)生隨著旋律的起伏唱出力度的變化。

　　第七遍，教師引導(dǎo)性提問：作曲家用這段高低起伏、抒情寬廣的旋律描畫了一個自然景觀，會是一個怎么樣的自然景觀呢?

　　第八遍，聽辨主奏樂器(循環(huán)播放到此停止)并用合適的人聲模擬。

　　第九遍，跟著音樂，人聲哼唱主題。

　　在以上的教學(xué)環(huán)節(jié)中，主題的九次聆聽及哼唱都是循序漸進(jìn)的，教學(xué)步子走得很慢很小，反復(fù)聆聽哼唱并沒有拖沓及雷同的感覺，每一次都在原來的基礎(chǔ)上加點新的要求，通過這樣的反復(fù)聆聽，學(xué)生在不知不覺就會哼唱并記住了主題。

　　二、唱一唱——提煉主旋律

　　(一)旋律模唱

　　一般樂曲的音樂主題多以歌唱性較強(qiáng)的旋律形式出現(xiàn)，個性鮮明、表現(xiàn)力強(qiáng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟著鋼琴學(xué)唱譜子，有利于主題音樂的記憶。如人音版第十一冊第三課《波斯市場》中的幾個音樂主題，通過唱譜便于學(xué)生記住各個音樂主題所出現(xiàn)的先后順序。還有不少欣賞曲目是由歌曲改編而成的，如人音版第十一冊第二課《小河淌水》、第九冊第二課《嘎達(dá)梅林》等，這些主題旋律更易于學(xué)生哼唱。