[摘 要]本文中通過分析在小學(xué)常態(tài)課中引導(dǎo)學(xué)生聆聽、實(shí)施歌唱教學(xué)、利用器樂輔助教學(xué)等合唱教學(xué)策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的合唱意識，引導(dǎo)其掌握正確的合唱技能，強(qiáng)化學(xué)生合唱的協(xié)調(diào)性，以此真正激發(fā)學(xué)生合唱參與興趣，提升小學(xué)常態(tài)課的合唱教學(xué)質(zhì)量。

　　[關(guān)鍵詞]小學(xué)常態(tài)課 合唱教學(xué) 策略

　　合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)中較重要的一項(xiàng)授課內(nèi)容，其對于陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操、提升學(xué)生歌唱技能、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可起直接影響作用。而在現(xiàn)階段的小學(xué)合唱教學(xué)中，因缺乏合唱教學(xué)意識、合唱教學(xué)曲目匱乏、學(xué)生較少接觸合唱等因素影響，相應(yīng)的合唱教學(xué)質(zhì)量一直難以提高。這就要求相關(guān)教師應(yīng)重視探究于常態(tài)課中開展合唱教學(xué)的策略，確保引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能切實(shí)地接觸、熟悉、參與合唱教學(xué)，由此真正提升合唱教學(xué)質(zhì)量。

　　一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聆聽，培養(yǎng)學(xué)生良好合唱意識

　　在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽、用心聆聽一向是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生對合唱優(yōu)秀作品進(jìn)行聆聽，以此不僅可通過極具特色的音樂感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生對合唱的學(xué)習(xí)欲望，還可在聆聽過程中對學(xué)生作相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生對聲部、和聲等合唱相關(guān)知識點(diǎn)有基本認(rèn)識，繼而為合唱教學(xué)的開展奠定了穩(wěn)定的意識基礎(chǔ)。例如，在《歌聲與微笑》這一課教學(xué)中，教師可在課前為學(xué)生們播放獨(dú)唱版與合唱版的《歌聲與微笑》這一曲目，并引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)兩種歌唱版本的不同之處。學(xué)生們會在歌曲旋律的吸引下積極地對歌曲進(jìn)行聆聽，并在對比兩種形式后提出合唱版的聲音比較豐富，聽起來更為立體。教師淺談小學(xué)常態(tài)課中合唱教學(xué)的策略初探四川省攀枝花市米易縣攀蓮鎮(zhèn)中心學(xué)校觀音小學(xué) 彭方田便可利用多媒體播放相關(guān)曲目的合唱視頻等，并針對合唱過程作簡要指示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)合唱中不同聲部歌唱時(shí)歌曲變化等知識。由此可充分調(diào)動起學(xué)生對合唱的了解興趣，幫助學(xué)生掌握基本合唱知識。

　　二、開展常態(tài)歌唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確合唱技能

　　在合唱教學(xué)開展中，教師還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的合唱技能，以保障合唱教學(xué)的質(zhì)量，并使學(xué)生學(xué)會正確合唱，令其真正感受到合唱的魅力。而在教學(xué)過程中，相關(guān)教師應(yīng)充分考慮小學(xué)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用趣味性、靈活性、立體化較強(qiáng)的教學(xué)方法。確保能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與到歌唱學(xué)習(xí)當(dāng)中來，并由此切實(shí)提升學(xué)生的合唱技能，優(yōu)化常態(tài)合唱教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行《小樂隊(duì)》這一課教學(xué)時(shí)，教師便可充分利用此首曲目結(jié)構(gòu)完整的特點(diǎn)來進(jìn)行多聲部合唱教學(xué)。教學(xué)過程中，教師需首先為學(xué)生們播放《小樂隊(duì)》這一曲目，并帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)唱，待學(xué)生掌握旋律、歌詞后，教師可按座位將學(xué)生們分作小提琴組、單簧管組、小號組、圓號組、大鼓組。然后首先讓小提琴組開始唱所學(xué)歌曲，唱一遍后再指示單簧管組加入，兩組在合唱一遍后再指示小號組加入，依次類推，直至五組加入并合唱一遍即可。在此過程中教師可利用手勢作明確指示，以有效地引導(dǎo)學(xué)生們均能加入合唱，并在練習(xí)過程中逐漸掌握多聲部的合唱方法。

　　三、利用器樂輔助教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生合唱的協(xié)調(diào)性

　　由于合唱教學(xué)是需要多人配合才可完成的一種演唱形式，這就對合唱成員間的協(xié)調(diào)性提出了較高的要求。可借助一些器樂輔助等手段來進(jìn)行教學(xué)，以幫助學(xué)生形成和聲概念，提升合唱協(xié)調(diào)性。器樂教學(xué)作為一種音樂教學(xué)輔助手段，其在應(yīng)用中可有效地吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生把握良好音準(zhǔn)與音樂旋律感。以《鈴兒響叮當(dāng)》這一合唱教學(xué)為例，在教學(xué)過程中可借助鋼琴、鈴鼓、三角鐵等樂器來進(jìn)行輔助教學(xué)。教師首先利用鋼琴演奏，讓學(xué)生們跟著教師彈出的旋律進(jìn)行跟唱。然后以小組為單位，一組學(xué)生歌唱，一組學(xué)生利用樂器伴奏。并將歌唱小組的學(xué)生分成相應(yīng)聲部，讓其在教師鋼琴伴奏的引導(dǎo)下練習(xí)多聲部合唱，伴奏的學(xué)生跟著旋律根據(jù)相應(yīng)的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行伴奏，兩遍練習(xí)后伴奏與歌唱組調(diào)換再作練習(xí)。在此過程中可讓學(xué)生通過自己伴奏以逐漸形成良好的節(jié)奏感，把握正確音準(zhǔn)，并在交替練習(xí)中真正得以提升合唱的協(xié)調(diào)性。

　　結(jié)語