摘 要：德育和美育是我國學(xué)校教育的重要組成部分，其重要性不言而喻。自新課程改革實施以來，傳統(tǒng)的“重智育、輕德育、略美育”教育模式已經(jīng)大為改觀，尤其是在小學(xué)舞蹈教學(xué)中，德育與美育的結(jié)合性教學(xué)已經(jīng)取得了實質(zhì)性進(jìn)展，學(xué)生不但能在優(yōu)美的舞蹈中增強體質(zhì)，陶冶情操，感受舞蹈所蘊含的美感，而且能夠通過舞蹈之美，升華社會責(zé)任感和時代榮譽感，同時這也為構(gòu)建積極、和諧、互助的校園環(huán)境及社會環(huán)境打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)舞蹈;愛國熱情;責(zé)任感;寓情于舞

　　舞蹈是小學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)形式。本文旨在通過分析舞蹈教學(xué)中美育與德育的相互滲透作用，達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美好，相互關(guān)愛，提升社會責(zé)任感，懂得感恩、奉獻(xiàn)的目的。

　　一、小學(xué)德育教育在舞蹈美育中的意義

　　小學(xué)階段是一個人的人生觀、價值觀、世界觀形成的起始階段，這一階段的德育教育，可以深刻影響到學(xué)生未來性格的形成以及待人接物習(xí)慣的養(yǎng)成。如果小學(xué)階段的德育教育缺失，將會造成學(xué)生社會責(zé)任感淡漠，缺乏積極向上的進(jìn)取精神，難以融入集體氛圍等不良影響。

　　由于小學(xué)舞蹈課是美育教育的主陣地，所以小學(xué)舞蹈課上要將德育與美育結(jié)合進(jìn)行，使學(xué)生在感受舞蹈魅力的同時，也能夠得到良好的德育滲透，從而以舞蹈表達(dá)對祖國、對社會、對親人、對朋友的關(guān)愛。

　　二、德育在小學(xué)舞蹈美育中的滲透方法

　　(一)帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘舞蹈中的山河之美，激發(fā)其愛國熱情

　　祖國河山雄渾壯美，對祖國的熱愛和贊美在舞蹈中多有表現(xiàn)。作為一名專業(yè)的舞蹈教師，我在教學(xué)中引入對學(xué)生的愛國教育，帶領(lǐng)他們發(fā)掘舞蹈中的美感和內(nèi)涵。

　　以舞蹈教學(xué)《塞北的雪》為例，這個舞蹈節(jié)奏較為舒緩，教師在完整演示舞蹈動作銜接后，就要對舞蹈內(nèi)涵進(jìn)行解析，使學(xué)生明白這個舞蹈是通過塞北的雪這一特定事物，表達(dá)了對祖國山河的贊美和熱愛。所以，在舞蹈的演示過程中，不但要強調(diào)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)舞姿，還要充分調(diào)動其主觀感受，在肢體語言與表情的運用上，充分表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的贊美和熱愛。這種發(fā)自內(nèi)心的感受不是學(xué)生主觀理解的產(chǎn)物，而是要通過舞蹈教師對舞蹈內(nèi)涵的講解一步步滲透到學(xué)生心中，這是一個從感性到理性的認(rèn)知過程，同時也是由理性認(rèn)知升華到德育層面的有效捷徑。

　　這樣，通過舞蹈《塞北的雪》教學(xué)，學(xué)生對祖國的熱愛之情就會油然而生。在舞蹈中感受“大愛”，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使他們更為具體地感受到祖國的山河之美、和諧之美、韻律之美，《塞北的雪》舞蹈教學(xué)可以說是一個很有代表性的案例。

　　(二)舞蹈與親情及社會責(zé)任感的相互滲透

　　舞蹈所要表達(dá)的不僅僅是形體美，它還能充分表達(dá)對人間真情的贊美。在開展舞蹈教學(xué)的同時，教師也要充分利用舞蹈的特點，引導(dǎo)學(xué)生了解人間真情的可貴，讓他們在舞蹈中學(xué)會感恩、學(xué)會奉獻(xiàn)，這也是德育在舞蹈美育中的滲透表現(xiàn)。

　　在帶領(lǐng)學(xué)生排演舞蹈《魯冰花》的過程中，我會先讓學(xué)生了解這個舞蹈主要表達(dá)的思想感情，即對母愛的贊美。該節(jié)目在六一兒童節(jié)聯(lián)歡會演出時，我刻意安排了學(xué)生與家長之間的互動：學(xué)生家長在舞臺兩側(cè)就坐，學(xué)生在舞蹈表演過程中與家長進(jìn)行眼神交流，當(dāng)旋律進(jìn)行到“媽媽的心啊魯冰花”時，學(xué)生在家長一側(cè)單膝點地，并將頭依偎在家長膝上——這些動作一氣呵成，現(xiàn)場掌聲熱烈，感恩氛圍濃厚。通過這樣的表演形式，能夠建立學(xué)生對家長、對社會的感恩心態(tài)，有利于德育教育的深入開展。

　　(三)以優(yōu)美舞蹈激發(fā)構(gòu)建和諧校園的正能量

　　現(xiàn)代學(xué)生多為獨生子女，對人際關(guān)系較為淡漠，而且自我中心意識較強，缺少同學(xué)間的理解和互助。在這種情況下，和諧的校園氛圍難以實現(xiàn)，而校園就是社會的縮影。如果在這一階段學(xué)生的集體互助意識缺失，將會造成學(xué)生缺乏社會安全感、孤僻、性格極端、行為過激等不良后果。所以，以舞蹈形式進(jìn)行和諧校園的滲透教育，已經(jīng)成為構(gòu)建和諧社會的一部分。

　　我曾就舞蹈《李小多分果果》進(jìn)行校園友愛教育，尤其是低年級的學(xué)生效果良好。該舞蹈節(jié)奏明快，表現(xiàn)了一個叫李小多的小朋友把大蘋果分給同學(xué)，小蘋果留給自己的友愛精神。通過舞蹈中的角色扮演，學(xué)生認(rèn)識到了“分享、奉獻(xiàn)、友愛”的精神內(nèi)涵，明白了只有“我為人人，才能人人為我”的道理。