[摘要]在音樂教學(xué)中，教師不能只注重音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心靈健康的成長，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的能力。因此，教師要從不同維度進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)，為激發(fā)學(xué)生的音樂熱情、陶冶學(xué)生的情操奠基，使學(xué)生體驗(yàn)到音樂帶來的美感。

　　[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂;個(gè)性化;設(shè)計(jì);鑒賞

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“音樂是一種蘊(yùn)含豐富文化內(nèi)涵的載體，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂藝術(shù)美感，感悟音樂歷史內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)思想情感交流的目的。”鑒賞活動是學(xué)生對音樂的認(rèn)知和升華，因此教師要豐富音樂的教學(xué)手段，開展個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞活動。

　　一、啟動多元媒體，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣

　　欣賞是小學(xué)階段音樂教學(xué)最主要的任務(wù)，教師要選取音樂教材中的經(jīng)典曲目，引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行賞析，感受歌曲的藝術(shù)價(jià)值。由于小學(xué)生對音樂的理解、欣賞比較淺顯，音樂積淀較少，所以教師要充分利用各種教學(xué)資源，巧妙運(yùn)用多媒體，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的音樂知識和技能。

　　例如，在學(xué)習(xí)歌曲《在祖國的懷抱里》時(shí)，教師出示各民族圖片后提問：“大家知道這是哪個(gè)民族嗎?”在學(xué)生觀看回答后，教師繼續(xù)問道：“我們國家有56 個(gè)民族，各民族都有自己的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣，在這個(gè)大家庭中，人們?nèi)谇⑾嗵帲谧鎳蠹彝サ膽驯е锌鞓烦砷L。今天，我們就來學(xué)習(xí)《在祖國的懷抱里》這首歌曲。”接著，教師利用多媒體播放歌曲視頻，學(xué)生在觀看視頻中感受中華民族的團(tuán)結(jié)和諧，產(chǎn)生學(xué)習(xí)歌曲的愿望。在唱到“我把歡笑獻(xiàn)給你，苗家的小姐妹”時(shí)，有的學(xué)生聲音格外響亮，教師詢問原因，學(xué)生說道：“我曾經(jīng)到過苗族居住的村寨，他們待人非常熱情，且能歌善舞，在跟他們相處的幾天里，我感到非?？鞓?，所以我對苗族小姐妹有一種特殊的感情。”教師追問：“聽完多媒體的播放，你有什么樣的感受?”有的學(xué)生說：“每次我聽這首歌的時(shí)候，覺得特別快樂。”……在演唱中，學(xué)生將感受到歌曲歡快的情緒表現(xiàn)了出來。

　　二、創(chuàng)新賞析實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)

　　音樂具有很強(qiáng)的節(jié)奏性、韻律性和情感性。因此，在音樂課堂教學(xué)中，教師要開展音樂賞析實(shí)踐活動，利用音樂本身的特性，創(chuàng)新賞析實(shí)踐活動，讓學(xué)生充分參與其中，使學(xué)生在音樂賞析中體會、感悟。

　　例如，在學(xué)習(xí)《健康歌》第一課時(shí)，教師由《健康歌》圖片導(dǎo)入，并提問：“從圖片中，你看到了什么?”學(xué)生紛紛討論，教師接著播放歌曲，學(xué)生跟唱。學(xué)生熟悉歌詞后，教師引導(dǎo)學(xué)生跟著伴奏帶唱歌。再次播放歌曲時(shí)，教師選取其中一個(gè)片段進(jìn)行即興表演。在歌聲中、在教師的表演中，學(xué)生的唱歌熱情被激發(fā)，紛紛模仿教師動作進(jìn)行表演?？吹綄W(xué)生表演的有模有樣，教師鼓勵(lì)學(xué)生隨著音樂進(jìn)行舞蹈編排。有的學(xué)生高興地說道：“這首歌特別適合添加動作，這樣更能體現(xiàn)音樂的律動性，我覺得這首歌的氛圍更加歡快了。”于是教師讓學(xué)生進(jìn)行表演，使學(xué)生了解歌詞內(nèi)容，體會到形成好習(xí)慣的重要性。最后，學(xué)生根據(jù)《健康歌》旋律自編歌曲，將生活中其他健康習(xí)慣編唱到歌曲中。在動作表演和編唱歌曲中，充實(shí)、豐富了學(xué)生的審美體驗(yàn)。

　　三、構(gòu)建交互平臺，提升學(xué)生的鑒賞能力

　　音樂教學(xué)的本質(zhì)就是一種交互式教學(xué)。教師要播放音樂課本中精選的歌曲，在學(xué)生聆聽完后，引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)感受，在積極認(rèn)知的基礎(chǔ)上跟唱、學(xué)習(xí)歌曲。有些歌曲畫面感強(qiáng)，富有故事性，教師可以讓學(xué)生結(jié)合舞蹈動作進(jìn)行編排、表演。同時(shí)，教師可盡量多組織班級文藝活動，組織學(xué)生參與其中。在參與表演的過程中，學(xué)生積極主動探究音樂內(nèi)涵，把握音樂節(jié)奏，學(xué)習(xí)音樂知識，使學(xué)生的鑒賞能力在無形中得到提升。

　　例如，在學(xué)習(xí)歌曲《趕海的小姑娘》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶大海：“大海帶給人的感覺是不同的，你對大海有什么樣的印象?”有的學(xué)生說：“大海很美，海水藍(lán)藍(lán)的，嘗起來咸咸的。”有的學(xué)生說：“我非常喜歡大海，每次去海邊都會撿拾貝殼，撈取海里的小海星，看漲潮、退潮……”在學(xué)生的描述中，教師播放歌曲《趕海的小姑娘》，接著分句教唱歌曲。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，教師利用琴聲伴奏，教學(xué)生唱歌。學(xué)生會唱后，教師將學(xué)生分為四個(gè)小組，每個(gè)小組進(jìn)行比賽。每組選出一位小評委，對每個(gè)組演唱情況進(jìn)行打分。在聽別人演唱的過程中，學(xué)生也學(xué)到了很多。有的學(xué)生感慨道：“第三組唱得太好了，我每次唱到‘吹亂了小姑娘縷縷黑頭發(fā)’這句時(shí)總是唱不好，聽到第三組的演唱，我好像學(xué)到了演唱技巧。”這樣教學(xué)，通過小組比賽，激發(fā)了學(xué)生參與音樂活動的積極性。