[摘要] 結(jié)合現(xiàn)階段的實際情況來看，合唱在小學音樂教學過程當中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，很大程度上能夠推動學生感受以及體驗多聲部音樂的魅力，是目前美育教學過程當中十分關(guān)鍵的內(nèi)容，同時對青少年的整體素質(zhì)的提升具有很大的推動作用。合唱歌曲在小學音樂教材中約占1 /3 至1 /4 的比例，具有相當重要的分量，它既能幫助學生建立良好的音準與和聲概念，使學生感受和體驗多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，同時又能培養(yǎng)學生的合作意識，增強相互傾聽、相互配合的學習方法。筆者通過十二年指揮童聲合唱團的經(jīng)驗，及連續(xù)七年帶領(lǐng)高中合唱團參加省、市級比賽蟬聯(lián)一等獎的帶團心得，認為小學段的童聲合唱教學打好基礎(chǔ)非常之重要。本文通過筆者對課堂合唱教學的觀察和教學存在的問題反思，總結(jié)出“手勢法、卡農(nóng)法、奏唱法、加減法、倒置法、評價法”等具體可操作的方法，結(jié)合課堂實際開展教學，從而切實提高學生的合唱、合作和審美等綜合能力。

　　[關(guān)鍵詞] 童聲合唱教學; 有效性; 方法

　　《音樂新課程標準》中明確提出: 合唱本身具有十分豐富的表現(xiàn)能力，它能給欣賞者帶來優(yōu)美的和聲以及舒心的旋律。同時也能推動學生更加方便地接受集體主義思想教育，陶冶學生的音樂情操，大幅度提升他們音樂素質(zhì)的全面發(fā)展?？梢?a href=http://m.qzxapp.cn/jiaocheng/hechang/ target=_blank class=infotextkey>合唱教學有著其他內(nèi)容無可替代的重要意義，它對于推動我國音樂教育事業(yè)發(fā)展有著深遠的作用。

　　隨著新課改的深化和《音樂課程標準》的修訂，合唱歌曲在教材中所占的比例越來越重，小學二年級第四冊就有二聲部輪唱《兩只老虎》，到了四年級第八冊，教材中幾乎每一單元都有一首合唱歌曲，可見合唱教學隨著年級的升高其重要性愈加突顯。但是教學現(xiàn)實告訴我們: 小學音樂課堂合唱教學的效果不盡如人意，音樂老師普遍感到合唱教學的困難與困惑，具體表現(xiàn)在:

　　1. 學生沒有養(yǎng)成良好的歌唱習慣和發(fā)聲方法，一、二聲部相互喊唱，合唱的聲音和諧度低。

　　2. 第一聲部的主旋律易學易記，合唱時往往蓋過第二聲部的旋律，學生不會傾聽就出現(xiàn)了各拿各的號、各唱各的調(diào)。

　　3. 學生的音準和識譜能力沒有達到學段要求，影響了合唱的興趣和質(zhì)量。

　　4. 老師因缺少有效的聲音訓練方法和指揮能力，自動降低合唱難度，簡化聲部，合唱失去意義。

　　針對這些現(xiàn)狀，我結(jié)合自己的教學實踐，總結(jié)出比較有針對性的六種合唱教學方法，供同行們參考。

　　一、運用“手勢法”解決合唱的音準

　　合唱是音準、音色均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲音藝術(shù)，音準問題是合唱歌曲的首要問題。學生初步接觸合唱，常會出現(xiàn)聲部之間互相干擾、跑調(diào)，他們比音量導致聲音偏高; 趕節(jié)奏導致速度加快等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，搞得老師“焦頭爛額”。如何讓音準、速度的概念以更直觀的形象讓學生感受體會呢? 通常我會運用“柯爾文手勢法”來解決這個問題。這種手勢引領(lǐng)就如同“無聲的語言”，極大地啟發(fā)學生對音高的控制與把握。平時的合唱教學中，我都會利用柯爾文手勢訓練學生的音準:

　　此外，我經(jīng)常使用左右手不同的柯爾文手勢來指導學生唱音程的游戲，并要求他們邊唱邊傾聽對方聲部。比如我做do 的手勢并唱出這個音，要求學生看著我的手勢唱出它上方或下方三度音，這種看手勢清唱的方法能較好地訓練學生的音程概念，培養(yǎng)他們的內(nèi)心聽覺。運用“手勢法”訓練學生的音程與音準，取得良好的效果。

　　二、運用“卡農(nóng)法”建立合唱的意識

　　“卡農(nóng)”主要是因為音樂旋律并沒有在同一時間、同一聲部一起出現(xiàn)，它不僅僅是幾個聲部橫向間重復，同時還因縱向的結(jié)合而不斷演變成全新的演奏方式，因此，對于卡農(nóng)而言是輪唱，也是合唱的起源。學生在合唱的初始階段，“卡農(nóng)法”是最好的初級訓練法，它避開了聲部的干擾，但同時又建立了聲部意識，可謂一舉兩得。教學中我用“卡農(nóng)法”為合唱教學做好基礎(chǔ)訓練。

　　[練習曲一]