【摘　要】我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的教育模式長(zhǎng)期都是沿用的外國(guó)模式，這個(gè)事實(shí)阻礙了我國(guó)民族音樂(lè)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承。基礎(chǔ)音樂(lè)教育的改革意欲擺脫這樣一種尷尬的困境即單一的外來(lái)模式，試圖探索一條適合自己民族文化的音樂(lè)教育模式。本文以二胡和葫蘆絲為例詳細(xì)地對(duì)當(dāng)下基礎(chǔ)音樂(lè)教育中開(kāi)展民族樂(lè)器的教學(xué)方法進(jìn)行了分析。

　　【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)音樂(lè)教育　民族樂(lè)器　教學(xué)方法

　　基礎(chǔ)音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而民族樂(lè)器教學(xué)是基礎(chǔ)音樂(lè)教育的必要環(huán)節(jié)，也是音樂(lè)教學(xué)法中不可缺少的音樂(lè)教育形式。民族音樂(lè)是文化的沉淀，精神的載體。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育模式是從西方引入舶來(lái)的，由于先天基因中缺乏本民族的精神和內(nèi)涵，這種現(xiàn)狀使民族音樂(lè)的繼承和發(fā)揚(yáng)得不到長(zhǎng)足的進(jìn)展。民族樂(lè)器大量應(yīng)用于音樂(lè)課堂是音樂(lè)教學(xué)的必然趨勢(shì)，科學(xué)合理的運(yùn)用好民族樂(lè)器這種教學(xué)工具，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，以及鍛煉他們的思維都有非常好的影響和作用。

　　一、基礎(chǔ)音樂(lè)教育中開(kāi)展民族樂(lè)器教學(xué)的意義

　　(一)豐富人們的音樂(lè)生活，提高人們的音樂(lè)素養(yǎng)

　　中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，在悠久的音樂(lè)歷史發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生出了數(shù)不勝數(shù)的樂(lè)器，其中既包括漢民族的傳統(tǒng)樂(lè)器也包括少數(shù)民族樂(lè)器。中華民族的音樂(lè)文化體現(xiàn)本民族的內(nèi)在精神品質(zhì)，民族樂(lè)器是我國(guó)音樂(lè)文化存在的重要依托性工具。在我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育中開(kāi)展中國(guó)民族樂(lè)器教學(xué)可以保證學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段接受中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的滋養(yǎng)，不斷豐富自身的心靈世界，提高個(gè)人文化修養(yǎng)。學(xué)生在掌握了民族樂(lè)器演奏技法之后，不僅可以用作表演，也可陶冶情操，提升生活品位。

　　(二)有利于民族音樂(lè)的傳承

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解本民族音樂(lè)，使用本民族樂(lè)器，培養(yǎng)他們對(duì)本民族音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。激發(fā)活力，主動(dòng)的發(fā)揚(yáng)和傳承民族音樂(lè)文化。在民族音樂(lè)文化的熏陶下，領(lǐng)悟自己民族的精神力量和精神內(nèi)涵。學(xué)生只有在精通本民族樂(lè)器之后，才可保證民族音樂(lè)文化的生命力，并逐漸將其發(fā)揚(yáng)光大。

　　二、二胡教學(xué)

　　(一)快樂(lè)教學(xué)法

　　以在基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展二胡樂(lè)器的教學(xué)為例，闡述快樂(lè)教學(xué)法的具體運(yùn)用?？鞓?lè)教學(xué)法是指在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造快樂(lè)的氣氛，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)，訓(xùn)練思維的一種教學(xué)方法，也是情景教學(xué)的方式之一。這種教學(xué)方法是要融入快樂(lè)的元素，激發(fā)參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。在這里，本文具體分析二胡樂(lè)器的教學(xué)方法。

　　二胡是我國(guó)民族樂(lè)器，并且已經(jīng)有上千年的歷史。如果要對(duì)兒童開(kāi)展二胡教育，普及這方面的知識(shí)，或者想灌輸專業(yè)術(shù)語(yǔ)，最好不要操之過(guò)急。最好先從欣賞一個(gè)經(jīng)典的二胡曲目開(kāi)始。感官上的刺激和作用是最直接的。因此，興趣在先是快樂(lè)教學(xué)法的一個(gè)策略思想。選擇和學(xué)生的性格屬性相同相近曲調(diào)的曲目，會(huì)產(chǎn)生潛移默化完善學(xué)生性格的“神奇功效。”把學(xué)生按照性格分類(lèi)，分為外向和內(nèi)向。那么教學(xué)上應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)因人而異，因材施教。性格外向的應(yīng)該匹配歡快、活潑的曲風(fēng)，在學(xué)生對(duì)于二胡的技法、音階打好基本功以后，再為學(xué)生選一些曲風(fēng)緩和的民歌小調(diào);針對(duì)內(nèi)向型性格的學(xué)生，前期曲目選擇曲調(diào)優(yōu)美的小調(diào)，熟悉以后，再補(bǔ)充歡快活潑的曲目相互補(bǔ)充。分組樂(lè)器競(jìng)賽也是快樂(lè)教學(xué)法的一種實(shí)現(xiàn)方式，它對(duì)于刺激學(xué)生的學(xué)琴欲望、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及反省自身不足都有顯著的效果。對(duì)學(xué)生進(jìn)行編組，組織學(xué)生比賽，錄像記錄比賽的全程、實(shí)況。以便于日后家長(zhǎng)老師觀摩。賽后要按照賽前設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)頒獎(jiǎng)。最后，學(xué)生要進(jìn)行自我總結(jié)和分享得失，這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，大家可以相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　(二)游戲教學(xué)法

　　游戲教學(xué)法雖然算不上新鮮的教學(xué)方法。但是在教學(xué)中調(diào)用的時(shí)間、時(shí)機(jī)特別需要我們注意。老師課前需要設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容，而在課堂上啟動(dòng)這項(xiàng)游戲程序的時(shí)機(jī)通常都在上課至一半時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了厭倦疲憊的學(xué)習(xí)狀態(tài)了，音樂(lè)教師就應(yīng)介入游戲。游戲的持續(xù)時(shí)間其實(shí)大有學(xué)問(wèn)，最好是4、5分鐘，太短，學(xué)生的疲倦不能很好的緩解;太長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致放任狀態(tài)，學(xué)生不易收心。為了不偏離課堂的教學(xué)目標(biāo)，游戲的設(shè)計(jì)也必須和前面教學(xué)的內(nèi)容息息相關(guān)。因此，游戲設(shè)計(jì)的巧妙，拿捏的收放自如，運(yùn)用好游戲教學(xué)法，既可以承上啟下，又可以達(dá)到寓教于樂(lè)的絕妙效果。