【摘　要】少兒合唱訓(xùn)練活動的開展，對于提升少兒的藝術(shù)涵養(yǎng)以及進(jìn)一步促進(jìn)少年兒童的智力發(fā)育，有著直接和顯著的教育培養(yǎng)作用。但在當(dāng)今社會少兒合唱訓(xùn)練活動的開展過程之中仍舊存在著大量的教學(xué)弊端問題。本文以少兒合唱訓(xùn)練視唱訓(xùn)練的重要性作為課題研究的切入點(diǎn)，對視唱練耳教學(xué)模式在少兒合唱訓(xùn)練中有效應(yīng)用的方式做出了詳細(xì)論述。希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育人員完善自身的教學(xué)工作有所幫助。

　　【關(guān)鍵詞】視唱練耳　合唱訓(xùn)練　教學(xué)工作

　　前言

　　隨著社會少兒藝術(shù)教育教學(xué)事業(yè)的不斷繁榮發(fā)展，各種藝術(shù)形式培訓(xùn)教育工作開展的質(zhì)量和效率也受到了廣大學(xué)生家長的熱切關(guān)注。眾所周知，視唱練耳一直都是少兒合唱藝術(shù)訓(xùn)練活動開展過程之中較為關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)之一。視唱練耳訓(xùn)練活動開展效果的好壞，有時甚至能夠直接影響或者決定整個少兒合唱培養(yǎng)工作開展的成效。有關(guān)如何提升少兒合唱培訓(xùn)過程之中視唱練耳的應(yīng)用成效，就顯得越發(fā)重要。

　　一、在少兒合唱訓(xùn)練中應(yīng)用視唱練耳的重要性

　　樂譜是合唱訓(xùn)練活動開展的前提和基礎(chǔ)。這一實(shí)際的教學(xué)條件就在一定程度上決定了，視唱練耳應(yīng)當(dāng)作為少兒合唱訓(xùn)練中不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。所謂視唱練耳的教育培訓(xùn)，其具體指的就是通過引導(dǎo)學(xué)生對于合唱樂譜的唱誦，鍛煉其耳朵對于音樂音調(diào)的敏感程度。視唱練耳相關(guān)教育教學(xué)理論內(nèi)容的研究，在我國最早開始于改革開放后期的東南沿海地區(qū)。

　　相關(guān)專家學(xué)者經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，視唱練耳訓(xùn)練活動的開展能夠充分調(diào)動少兒眼、耳朵、口等多個不同的感知器官。心理教育學(xué)界的相關(guān)專家學(xué)者也曾指出，通過視唱練耳教育培訓(xùn)活動的開展，學(xué)生的智力發(fā)育也將得到一定的推動和促進(jìn)。為實(shí)現(xiàn)少年兒童在合唱過程之中能夠?qū)崿F(xiàn)聽與口的協(xié)調(diào)發(fā)展，將視唱練耳的新型合唱培訓(xùn)方式結(jié)合應(yīng)用到自身的培訓(xùn)計(jì)劃當(dāng)中，已經(jīng)成為了相關(guān)教育人員的重點(diǎn)課題[1]。

　　二、視唱練耳在少兒合唱訓(xùn)練中的應(yīng)用

　　(一)視唱練耳的教育培訓(xùn)流程

　　在我國當(dāng)今少兒合唱訓(xùn)練教育教學(xué)工作開展的發(fā)展階段之中，有關(guān)視唱練耳的訓(xùn)練環(huán)節(jié)在少兒合唱訓(xùn)練互動教育課堂之中的應(yīng)用，主要可以分為三個比較具有代表性的培訓(xùn)流程。少兒合唱的發(fā)聲練習(xí)、少兒合唱的聲部視唱以及合唱訓(xùn)練的最后合排，共同組成了視唱練耳的整個訓(xùn)練內(nèi)容。發(fā)聲是視唱練耳訓(xùn)練模式應(yīng)用于少兒合唱訓(xùn)練課堂之中的前提和基礎(chǔ)，主要用于解決少兒在合唱過程之中容易出現(xiàn)的音準(zhǔn)控制力度較為薄弱的問題。當(dāng)少兒發(fā)現(xiàn)自己在合唱實(shí)戰(zhàn)練習(xí)的過程之中容易出現(xiàn)音域過寬或者過窄的發(fā)聲困境時，教師可以引導(dǎo)其通過視唱練耳的鍛煉方式，在演唱曲詞當(dāng)中適當(dāng)添加或者消減一定量的元音、輔音元素。即通過視唱練耳的教育培訓(xùn)方式，將聲樂演唱技巧適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合引入到少兒合唱的培訓(xùn)教學(xué)過程之中，有效改善學(xué)生的控聲效果[2]。

　　視唱練耳的分聲部合唱是其訓(xùn)練活動開展的中間環(huán)節(jié)，根據(jù)其視唱訓(xùn)練針對對象的不同可以大體上分為樂譜視唱與歌詞視唱兩個不同的組成部分。學(xué)生要在這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)當(dāng)中充分投入自身的演唱情感，才能保障最終合排訓(xùn)練環(huán)節(jié)的視唱效果。但需要相關(guān)教育培訓(xùn)工作人員尤為注意的是，在視唱練耳的合排培訓(xùn)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師要分別確定各個合唱聲部同學(xué)演唱的音調(diào)。只有將不同聲調(diào)唱部學(xué)生的視唱有效融合，才能保障最終合唱表演能夠引起欣賞者情感的共鳴。

　　(二)視唱練耳的教育培訓(xùn)效果

　　通過應(yīng)用視唱練耳的新型合唱培訓(xùn)模式，負(fù)責(zé)少兒合唱培訓(xùn)工作的相關(guān)教師能夠及時轉(zhuǎn)變自身以往過于陳舊的教學(xué)方式。通過應(yīng)用更加重視訓(xùn)練的視唱練耳培訓(xùn)手段，相關(guān)教育人員以往過于陳腐和古板的教學(xué)理念也將得到全面的優(yōu)化。比如不同于以往單一古板的合唱培訓(xùn)方法，在視唱練耳新型合唱培訓(xùn)模式的帶動下，教師能夠?qū)⒏嗯c合唱訓(xùn)練相關(guān)的視唱小游戲帶入到少兒合唱訓(xùn)練的教學(xué)課堂之中。學(xué)生通過參與視唱小游戲，能夠在輕松愉快的課堂氛圍當(dāng)中悄然熟記有關(guān)合唱訓(xùn)練的技能應(yīng)用知識。在必要時，少兒合唱培訓(xùn)教育人員還可以對在視唱練耳小游戲當(dāng)中表現(xiàn)較為活躍的同學(xué)頒發(fā)一定的獎勵，以達(dá)到刺激性教學(xué)的目的。