在此基礎(chǔ)之上，視唱練耳新型少兒合唱教育訓練方式的應用，還能夠幫助相關(guān)教育工作人員視唱增加自身培訓工作開展的教學方法。讓教師能夠在結(jié)合學生合唱知識認知發(fā)展特點的基礎(chǔ)之上，設定更加具有指向性和教育目的性的培訓方案。比如，當培訓教師在向?qū)W生講解有關(guān)聲部和弦的音樂演唱技巧時。相關(guān)教育工作者就可以通過利用自身肢體語言展示的教學方法，將音樂和弦當中1、3、5三個主要的音調(diào)之間相距的調(diào)差更加生動的展現(xiàn)給學生。讓學生能夠在提升學習興趣的基礎(chǔ)之上，進一步加深有效區(qū)分和弦音調(diào)的技能學習印象[3]。

　　結(jié)論

　　總而言之，視唱練耳是能夠提升少兒合唱藝術(shù)應用水平的重要教育環(huán)節(jié)之一。在少兒合唱訓練工作教育課堂中之上引入視唱練耳的培訓環(huán)節(jié)，是有效提升少兒合唱訓練水平的必然要求。相關(guān)教育培訓人員要充分認識到視唱練耳在少兒合唱訓練工作開展過程中發(fā)揮的重要作用，樹立更加現(xiàn)代化的教學理念、采取現(xiàn)金科學的教學手段。在能夠提升學生合唱學習興趣的前提下，全面優(yōu)化少兒合唱訓練開展的效果。

　　【參考文獻】

　　[1]唐俊巖. 集合理論在視唱練耳教學中的應用——“集合”的聽覺訓練[J]. 交響(西安音樂學院學報),2012,04:106-110.

　　[2]張嵐. 視唱練耳教學新模式的探索——計算機音樂制作技術(shù)和電腦多媒體系統(tǒng)在高校視唱練耳教學中的應用[N]. 云南藝術(shù)學院學報,2012,04:70-73.

　　[3]王一囡. 視唱練耳在社區(qū)音樂中的應用——英國約克大學社區(qū)音樂教育講座啟示[J]. 黃河之聲,2013,10:75-76.