摘要：童聲合唱一直以來就得到了人們的喜愛，那如天籟的聲音是樂器無法比肩的。童聲合唱在小學(xué)音樂教育中更是發(fā)揮越來越重要的作用，童聲合唱除了對于孩子們的歌唱能力有積極的影響外，對于孩子們的思想品德、思維方式、想象力、團(tuán)隊(duì)意識、協(xié)作能力等等也有著潛移默化的影響。本文以小學(xué)音樂合唱教學(xué)為基礎(chǔ)，對童聲合唱歷史、現(xiàn)狀做出簡單陳述，并就現(xiàn)如今我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)問題進(jìn)行分析，最后提出部分提高我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)質(zhì)量提高的方法及解決措施，以期能夠?qū)πW(xué)音樂合唱教學(xué)實(shí)踐提供更多的理論依據(jù)，并使小學(xué)音樂合唱教學(xué)更加完善。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 合唱教學(xué) 發(fā)展歷程

　　1 我國童聲合唱發(fā)展歷程

　　根據(jù)史料記載，我國童聲合唱歌曲最早可以追溯到西漢時(shí)期漢高祖劉邦創(chuàng)作的楚聲作品《大風(fēng)歌》，并且在其故鄉(xiāng)江蘇沛縣召集120 名當(dāng)?shù)貎和M(jìn)行合唱。漢武帝時(shí)期，樂府陣容更加龐大，也包含了童聲合唱的形式。

　　雖然我國出現(xiàn)童聲合唱形式較早，但是真正意義現(xiàn)代童聲合唱仍然是由西方傳入。元代時(shí)期，外國傳教士更加頻繁進(jìn)入中國，并組織了兒童唱詩班，當(dāng)時(shí)也有一定的影響。民國時(shí)期，學(xué)堂樂歌的盛行，使我國音樂藝術(shù)得到發(fā)展，并出現(xiàn)一定形式的童聲合唱活動(dòng)和曲目創(chuàng)作?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期和新中國解放初期是音樂合唱藝術(shù)發(fā)展迅速的階段，并出現(xiàn)了很多經(jīng)典作品，如：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的《祖國的孩子們》、《晉察冀兒童大合唱》，以及解放后的《讓我們蕩起雙槳》、《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》、《我們是共產(chǎn)主義接班人》等等。在之后的歷史長河中，童聲合唱作為一種藝術(shù)形式，逐漸頻繁地在音樂活動(dòng)中出現(xiàn)，表現(xiàn)形式也更加多樣化。

　　2 小學(xué)音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

　　2.1 國外小學(xué)音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

　　現(xiàn)代童聲合唱音樂藝術(shù)本身是從西方傳入我國，故而有必要分析國外小學(xué)音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀。以美國為例，美國小學(xué)音樂教育的目的主要是為了全體國民素質(zhì)的提升，并且注重創(chuàng)造性的挖掘。美國小學(xué)音樂合唱教育受到很高重視，這是對學(xué)生合作精神培養(yǎng)的重要有效措施，并且對于藝術(shù)教育有了系統(tǒng)化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。美國小學(xué)音樂合唱教育除卻技能技巧教學(xué)外，也根據(jù)具體音樂活動(dòng)來學(xué)習(xí)，對于過程中涉及到的知識技能也會進(jìn)行學(xué)習(xí)，更多的教師對學(xué)生的教育是為了音樂課堂的實(shí)踐活動(dòng)而服務(wù)。而且教科書也不統(tǒng)一，由音樂教師根據(jù)學(xué)生喜好、流行元素、教師自身優(yōu)勢等等進(jìn)行選擇，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和授課效果。

　　2.2 國內(nèi)小學(xué)音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

　　近年來，我國基礎(chǔ)音樂教育有了很明顯的提升，由國家藝術(shù)法規(guī)文件的支持到地方的項(xiàng)目規(guī)劃，逐漸對我國藝術(shù)教育予以了更多的重視，對校園合唱的支持也逐年提高，童聲合唱得到了很大發(fā)展，北京天使合唱團(tuán)作為國內(nèi)少有的專業(yè)童聲合唱團(tuán)體更是以清澈優(yōu)美的和聲享譽(yù)國內(nèi)外。但是我國教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，大部分學(xué)校對于童聲合唱方面都難以達(dá)到該有的重視程度，并且由于環(huán)境的影響、地域的影響、師資力量、政策法規(guī)的影響等等，使得國內(nèi)小學(xué)音樂合唱教學(xué)雖然有，但是并不能達(dá)到預(yù)期的理論效果。

　　3 目前我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)問題所在

　　3.1 童聲合唱整體水平偏低

　　目前國外包括奧地利、美國、匈牙利、英國等等一些發(fā)達(dá)國家，合唱教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成果，并且在一定程度上對于本國的全民素質(zhì)提高都有很大影響。我國在這方面本身起步較晚，而且現(xiàn)時(shí)代家長和社會依然普遍只看重文憑和分?jǐn)?shù)，使得藝術(shù)氛圍明顯不足，并且如今教學(xué)形式依然沿用之前的教學(xué)模式，在本身藝術(shù)教育不受到重視的情況下，更加局限了童聲合唱教學(xué)的發(fā)展，這使得我國童聲合唱整體水平普遍偏低。

　　3.2 地域性發(fā)展不平衡

　　我國各個(gè)省市之間在小學(xué)音樂合唱教學(xué)水平中也有差距，發(fā)達(dá)地區(qū)的各個(gè)學(xué)校基本都有自己的合唱團(tuán)，并且水平已經(jīng)能夠達(dá)到多聲部乃至無伴奏藝術(shù)性合唱表演形式。相對于條件較為普通的地區(qū)，師資力量不足、教育條件不足的情況下，很難形成一定規(guī)模的小學(xué)音樂合唱教學(xué)模式，甚至很難有效開設(shè)合唱課程。這就使得不同地域的小學(xué)，對于音樂課和合唱課程的開展程度各自不一，發(fā)展不均衡。