3.3 學校合唱教育缺失、普及性不到位

　　目前我國主要是應(yīng)試教育，并且以往的觀念造成了家長和社會更加重視分數(shù)，雖然近些年這種情況有所好轉(zhuǎn)，但是仍然無可避免有所誤區(qū)。小學合唱教育能夠多方面促進學生全面素質(zhì)發(fā)展，但很難受到重視，小學音樂藝術(shù)教育與合唱教育的缺失已經(jīng)很明顯，并且由于普及不到位，很難得到認可。也有學生很喜歡音樂和唱歌，但是卻容易出現(xiàn)喜歡音樂卻不喜歡音樂課的情況。

　　3.4 學生本身知識基礎(chǔ)淺薄

　　小學學生年齡偏小，對于音樂知識的接受情況比較淺顯，并且目前在幼兒時期能夠接受一定程度音樂教育的孩子相對較少，音樂老師在進行音樂教育以及合唱教學的時候，容易只進行音樂欣賞而在音樂知識方面教學較少，雖然是避免了學生難以接受復(fù)雜知識影響學習進程情況，但是在學生認知音樂合唱方面，以及學習方面也有了部分的缺失，如在音樂基礎(chǔ)上，識譜、演唱、創(chuàng)作等等方面如果缺失，學生長遠的學習容易產(chǎn)生漏洞，最終影響學習和自身發(fā)展，所以音樂本身知識和技能教學都要同時進行。

　　4 提高我國小學音樂合唱教學質(zhì)量的方法及措施

　　4.1 注重學生生理和心理變化

　　我國小學教育階段，兒童年齡一般是在6 到12 歲，我們首先了解該階段孩子的生理特征，這段時間，他們的聲帶和機能都處于發(fā)育階段，還沒有進行變聲。兒童時期聲帶以及其他器官都是較為薄弱的?？傮w還不夠成熟，需要注意一定的使用技巧，并且注意進行器官保護。

　　另外是小學階段兒童的心理情況還不夠成熟，對音樂的審美能力以及技能方面還有待提高，所以在這段時間內(nèi)教師要對學生的心理成熟程度來進行教學內(nèi)容的安排，教學方式方法也要避免只用一種模式進行，要多方面形式結(jié)合進行教學。童聲合唱，考驗個人的協(xié)調(diào)合作能力，一些主唱和和聲的分工容易引起學生的主次之分，所以教師要注意學生的心理變化，事先要做好充足準備和開導，或者輪流嘗試等等方法，避免此類情況對學生造成心理影響以至于產(chǎn)生矛盾或者對音樂合唱課程的抵觸和興趣缺失。

　　4.2 教育部門重視，教材重新編排

　　在對于音樂教育以及合唱教學地域性發(fā)展不平衡情況，需要各省市教育部門給予足夠的支持和重視，并且逐步形成較為先進統(tǒng)一的教學平臺。這樣對于小學合唱教育也是一種間接地鼓勵，并且直接影響合唱教學在學校教育中的重視程度。另外在教育教學項目決策前，也請領(lǐng)導進行深入基層的了解，對教學實際情況進行考察調(diào)研后再進行合理的決策。做到學生喜歡，教師能夠更好地發(fā)揮自己的長處，并且給音樂教育添加一定的生命力和活躍性。

　　另外，音樂教材的編排也對小學音樂合唱教學有很大影響，這直接關(guān)系到學生是否喜歡音樂課，學生對于教材的內(nèi)容還是較為敏感的，如歌曲的選擇、音樂的節(jié)奏感、是否流行、嗓音音域是否符合等等。教材的編排也要照顧到教師的興趣所向，做到教師接受，學生喜歡，這樣才能更好地為開展合唱教學、音樂教育課程建立基礎(chǔ)，并且緩解不同地域合唱教學的不平衡情況。

　　4.3 小學音樂合唱教學方法的探討

　　4.3.1 多方面激發(fā)學習興趣

　　興趣教學一直以來是各個學科都在不斷努力的方向，音樂課程本身就是很吸引學生的課程，其中童聲合唱環(huán)節(jié)的合成交疊、合唱效果一旦形成，會更加讓學生感興趣，并且產(chǎn)生濃濃的成就感。結(jié)合學生心理生理特征，教師可以多在課程中加入一些流行元素，如流行音樂的演繹，以及合唱和聲演示，并多與學生進行互動，以及課前要求學生進行授課內(nèi)容精彩展示的準備，再結(jié)合多媒體教學，這樣積極調(diào)動學生積極性，并激發(fā)學生成就感，適當?shù)剡M行鼓勵，一定能夠使課堂效果更好。

　　4.3.2 科學進行發(fā)聲訓練及知識普及

　　良好的發(fā)聲技巧是學生順利歌唱的基礎(chǔ)，首先教師要能夠保證學生的發(fā)聲是在器官要求的范圍之內(nèi)，并根據(jù)學生不同的音域和音色以及對歌曲的掌握程度，安排合適的合唱角色。合唱過程中，做到姿勢正確、呼吸均勻流暢、字正腔圓，增強歌曲的感染力，歌唱時賦予歌曲本身應(yīng)有的情感。合唱要考慮多個環(huán)節(jié)和和音的情況，出錯是正常的，要積極鼓勵并引導學生，避免指責學生給學生造成心理負擔。并且在教學過程中，要將一些音樂基本的知識在合唱前就要傳授給學生，對他們認識音樂的程度進行提升，更好地進行合唱的演繹。