4. 個性品質(zhì)的磨礪打造

　　在音樂教學中融入舞蹈對學生的又一重大影響是打造和磨礪了學生的個性品質(zhì)。從目前的小學生舞蹈來看， 集體舞占據(jù)了絕大多數(shù)， 集體舞為學生的交流和合作提供的平臺， 可以強化學生對于人際關系的理解， 換言之就是集體舞有助于培養(yǎng)學生的交際能力。另外， 舞蹈節(jié)奏具有多變性和復雜性， 在舞蹈練習的過程中， 學生思維的發(fā)散性得到加強， 其想象力提升的機會有所增加。

　　除了上述兩點外， 舞蹈的學習讓學生對于生命活力和自身氣質(zhì)有了更多的感悟， 所以在不斷的舞蹈訓練中， 自身性格品質(zhì)及氣質(zhì)形象得到塑造。簡單來講， 音樂和舞蹈的特點具有相似性， 所以在音樂教學中融入舞蹈可以更好地將舞蹈的功用發(fā)揮在音樂課堂中， 這樣， 舞蹈對于學生身心的影響便會轉(zhuǎn)化到音樂當中。

　　二、在小學音樂教學中融入舞蹈的措施

　　從上文的分析來看， 在小學音樂教學中融入舞蹈對于學生的身心發(fā)展有著積極的意義， 所以深入地探討對策，幫助小學音樂教學融入舞蹈現(xiàn)實意義顯著。

　　1. 積極探求音樂和舞蹈的統(tǒng)一性

　　在小學音樂教學中融入舞蹈， 一項有效的措施就是進行音樂和舞蹈的統(tǒng)一性探求。從目前的研究來看， 音樂和舞蹈具有兩方面的高度統(tǒng)一： 第一是情感的統(tǒng)一， 無論是音樂還是舞蹈， 都蘊含著豐富的情感， 所以情感體驗的真實性可以實現(xiàn)二者的結(jié)合; 第二是主題性。音樂存在表現(xiàn)主題， 舞蹈也一樣， 所以一致的主題使二者的結(jié)合成為可能。在研究過程中發(fā)現(xiàn)， 音樂和舞蹈的融合需要從節(jié)奏入手， 所以在小學音樂教學過程中， 需要在把握音樂情感和主題的基礎上由節(jié)奏進行引導， 然后融入舞蹈， 實現(xiàn)對小學生身心作用的影響。

　　2. 以音樂為主編排舞蹈

　　在小學音樂教學中融入舞蹈， 一項重要的措施就是以音樂為主編排舞蹈。首先要做好兩項工作： 第一是深入分析音樂主題， 這樣舞蹈編排的主題才會突出; 第二是理解和把握音樂情感， 在體會音樂情感的基礎上， 舞蹈的抒情性特點才能得到更加徹底地表現(xiàn)。在掌握主題的基礎上以音樂節(jié)奏為主導編排舞蹈動作， 這樣， 舞蹈在音樂教學中會具有更強的融入性， 其作用更大。

　　3. 在教學過程中強化音樂教學的設計

　　在音樂教學中融入舞蹈， 另一項有效的措施就是強化音樂教學設計。并不是所有音樂都適合舞蹈的融入，所以在教學的過程中， 積極把握音樂的主題特色和舞蹈的表達特點， 有針對性地進行音樂教學設計可以使得音樂和舞蹈的融合更加充分， 也更加具有價值。比如， 在小學音樂《春天在哪里》的教學中， 突出春天的生動性和活潑性， 在教學設計中幫助學生設計比較具有活力的舞步， 生機勃勃的春天氣息既可以在音樂氛圍中感受到，也可以在舞步中體會到。簡言之就是凸顯《春天在哪里》的主題， 強化音樂和舞蹈的同步設計， 教學效果得到了明顯的提升。

　　在目前的小學教學中， 音樂已經(jīng)成為一門重要的學科，積極地認識音樂教學對于學生成長的價值， 從而強化音樂教學質(zhì)量， 這是提高教學綜合效果的有效手段。所以， 系統(tǒng)性地分析音樂教學中融入舞蹈對學生身心的影響， 可以把握舞蹈的價值和作用， 最大限度地增強小學音樂教學效果， 培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)。

　　參考文獻：

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