[摘要] 聲樂表演唱是將歌唱、舞蹈肢體動(dòng)作相融合的一種綜合性演唱形式，是最廣泛開展的、適合少兒天性及認(rèn)知規(guī)律的生動(dòng)有趣的教學(xué)形式之一。小學(xué)低段時(shí)期，學(xué)生童趣、活潑、善模仿，樂于載歌載舞的表達(dá)方式，是實(shí)施聲樂啟蒙教學(xué)的最佳階段。本文運(yùn)用“融合情境” “趣味練聲” “童心展演”等方法，從建立統(tǒng)一的聲區(qū)通道、建立穩(wěn)定的歌唱狀態(tài)、樹立自信的歌唱心理等方面進(jìn)行教學(xué)探析，借以優(yōu)化聲樂表演唱啟蒙教學(xué)。

　　[關(guān)鍵詞] 聲樂表演唱; 啟蒙教學(xué); 方法探析

　　聲樂表演唱是將歌唱、舞蹈肢體動(dòng)作相融合的一種綜合性演唱形式，是最廣泛開展的、適合少兒天性及認(rèn)知規(guī)律的生動(dòng)有趣的教學(xué)形式之一。小學(xué)低段時(shí)期，學(xué)生童趣、活潑、善模仿，樂于載歌載舞的表達(dá)方式，此階段屬于少兒音樂學(xué)習(xí)的起步階段，更是聲樂學(xué)習(xí)的啟蒙階段。因此，該階段的學(xué)習(xí)應(yīng)注重科學(xué)發(fā)聲、氣息運(yùn)用、自然聲區(qū)的穩(wěn)定、共鳴腔體的開發(fā)及嗓音美化等基礎(chǔ)性培養(yǎng)，為其未來的學(xué)習(xí)做好鋪墊，也為提升歌唱水平打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

　　但從愈加豐富的少兒歌唱競(jìng)演中反觀，目前少兒聲樂教學(xué)還存在諸多弊病: 教師不能夠?qū)W(xué)生分層次、階段化實(shí)施教學(xué)，忽視啟蒙教學(xué); 為迎合比賽高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，不顧學(xué)生聲音的張力和歌唱能力，讓學(xué)生唱高音、唱大歌;作品脫離學(xué)生的理解; 教學(xué)方法成人化; 訓(xùn)練形式單一;教學(xué)用語術(shù)語化等。由此，低段聲樂表演唱教學(xué)過程中怎樣切實(shí)有效地開展啟蒙教學(xué)? 怎樣幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)用聲、自然表演呢? 在日積月累的教學(xué)中我分別采取了“融合情境”“趣味練聲”“童心展演”等方法，從建立統(tǒng)一的聲區(qū)通道、建立穩(wěn)定的歌唱狀態(tài)、樹立自信的歌唱心理等三個(gè)方面開展啟蒙教學(xué)。以實(shí)踐中的探究和思考，為優(yōu)化低段聲樂表演唱啟蒙教學(xué)提供一些方法。

　　一、融合情境，建立統(tǒng)一的聲區(qū)通道

　　低段孩子學(xué)習(xí)講究直觀、趣味，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，才能促進(jìn)他們對(duì)聲區(qū)概念的感知和理解。通過引導(dǎo)學(xué)生想象身體里有三個(gè)“發(fā)聲室”，一個(gè)在胸底叫“低音室”，一個(gè)在口鼻咽腔叫“中音室”，一個(gè)在后腦叫“高音室”，而連接三個(gè)發(fā)聲室的地方就叫“走廊”，它們是通往各發(fā)聲室的“要道”。練聲就是在“發(fā)聲室”玩“捉迷藏”。

　　教學(xué)中，筆者運(yùn)用融合情境的方式和學(xué)生共同探索聲音和氣息通往的方向，化抽象為形象，使學(xué)生容易理解，易于接受。比如，緩速“u”母音的長(zhǎng)音、連音等進(jìn)行音階上下行練習(xí)，運(yùn)用趣味游戲，體驗(yàn)吹蠟燭或蒲公英的起勢(shì)，亦可似欲打哈欠，氣沉胸底，牙關(guān)松開，做好發(fā)聲前的氣息及口型準(zhǔn)備，勻速運(yùn)氣。又如，高音區(qū)引導(dǎo)學(xué)生想象高原上的寒風(fēng)，呼，呼，呼，感知高音室的發(fā)聲; 想象夜幕下的牧場(chǎng)，風(fēng)聲低沉松弛，充分體驗(yàn)低音室發(fā)聲。還可設(shè)計(jì)漸強(qiáng)至漸弱的力度變化引導(dǎo)學(xué)生感知?dú)庀⒘康拇笮?，引?dǎo)在學(xué)生舒適的自然音區(qū)間反復(fù)練習(xí)，在美的體驗(yàn)中找尋不同音區(qū)美的聲音。

　　“唱歌就像修一條高速公路，如果修得平坦、貫通，就能供各種車輛通行。”我國著名的聲樂教育家金鐵霖先生曾這樣指出修建歌唱通道“公路”的重要性。如此融合情境的建立自然聲區(qū)通道及音區(qū)間的平穩(wěn)過渡，不僅培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)調(diào)整發(fā)聲的意識(shí)和體感，還逐步培養(yǎng)學(xué)生形成自如運(yùn)用自然童聲的科學(xué)用聲理念，掌握基本的嗓音護(hù)理保健，獲得甜美、圓潤、富有彈性與運(yùn)動(dòng)感的音色，為前期的啟蒙學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、趣味練聲，建立穩(wěn)定的歌唱狀態(tài)

　　初學(xué)聲樂，很多學(xué)生都會(huì)因枯燥的理論、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)感到乏味。趣味練聲，不僅運(yùn)用形象化的教學(xué)語言，結(jié)合其生活經(jīng)驗(yàn)詮釋聲樂理論知識(shí)，還通過營建游戲般的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生歌唱興趣。

　　( 一) 練聲初啟——唱響“動(dòng)物演唱會(huì)”

　　1. 設(shè)定情境的角色扮演，感知音區(qū)變化，建立音高概念。

　　如，音階練習(xí)時(shí)可讓學(xué)生扮演各類小動(dòng)物: 小鴨子在郊游，“在低洼的池塘” “在草垛上” “爬到山頂了”等，通過情境，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)音高變化。

　　2. 結(jié)合作品創(chuàng)編練聲曲，有效鞏固歌唱技能，也有利于解決作品中的問題。