如，課堂展演內(nèi)容應(yīng)突出階段技能，充分激發(fā)學(xué)生個(gè)體的自主創(chuàng)編能力?？尚纬缮ピu、師生互動的自由展演模式。亦可建立學(xué)生數(shù)據(jù)庫，及時(shí)反饋學(xué)生情況，逐步記錄其成長軌跡。

　　結(jié)合校園活動的舞臺實(shí)踐需要緊扣活動主題，表演形式多樣化，作品應(yīng)樹立良好的價(jià)值觀，反映學(xué)生當(dāng)下認(rèn)知和生命狀態(tài)。需充分鍛煉學(xué)生的綜合能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。如學(xué)生面對舞臺競技類實(shí)踐，則要從表演唱形式中充分體現(xiàn)學(xué)生的聲音特點(diǎn)和表演特色，塑造個(gè)性化空間。激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲意境或主題，創(chuàng)編恰到好處的肢體語言、表情神態(tài)，做到更好地詮釋和表達(dá)歌曲。除此之外，伴奏選擇、音樂形象的塑造都是不容忽視的細(xì)節(jié)。

　　音樂新課標(biāo)里指出人聲歌唱對青少年學(xué)生身心健康的發(fā)展、情感體驗(yàn)的表達(dá)、音樂興趣培養(yǎng)及音樂素養(yǎng)形成等多方面具有重要作用，且認(rèn)為“演唱”不僅是音樂“表現(xiàn)”領(lǐng)域的首要內(nèi)容，其在整個(gè)中小學(xué)音樂教學(xué)活動中都占有絕對重要的位置。[3]小學(xué)低段的聲樂表演唱不僅能提高學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)對音樂、旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、肢體、表情的意識分配和反應(yīng)能力，培養(yǎng)樂感，對學(xué)生氣質(zhì)和素養(yǎng)的提升也具有積極深遠(yuǎn)的影響。

　　本文教學(xué)方法的探析只是日常教學(xué)實(shí)踐中的積累和總結(jié)，對小學(xué)低段聲樂表演唱啟蒙教學(xué)的方法的優(yōu)化還有更多方法有待實(shí)踐、有更多問題亟待探究，期待與同行攜手，共同推動少兒聲樂教學(xué)踏上新的臺階!

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1] 鄒本初. 歌唱學(xué): 沈湘歌唱學(xué)體系研究[M]. 北京: 人民音樂出版社，2011: 57.

　　[2] 羅小平，黃虹. 音樂心理學(xué)[M]. 上海: 上海音樂學(xué)院出版社，2008: 327.

　　[3] 教育部. 義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M]. 北京: 北京師范大學(xué)出版社，2012: 39.