二、調(diào)研后的思考與改進(jìn)策略

　　調(diào)研結(jié)果顯示，同樣是公辦小學(xué)，但在學(xué)生歌唱水平和教師伴奏質(zhì)量方面卻存在不小的差距。造成這些差距的原因是什么?從音樂教研員的角度，筆者需要在哪些方面努力，督促學(xué)校和教師作出改變，提高學(xué)生的歌唱能力呢?

　　經(jīng)過(guò)周密思考及查閱文獻(xiàn)，我們從教研中心的角度進(jìn)一步明確音樂課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施了如下幾個(gè)改進(jìn)策略：

　　1.落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂實(shí)效

　　音樂課堂常規(guī)最基本的兩個(gè)示范：范唱、范奏，是音樂教師專業(yè)性的重要體現(xiàn)。根據(jù)筆者多年的教學(xué)及課堂觀察經(jīng)驗(yàn)，凡是范唱和范奏做得好的教師，他的學(xué)生的歌唱水平和表演能力就會(huì)更高一些。因此，我們把教師的范唱和范奏放在落實(shí)音樂課教學(xué)常規(guī)的重要方面來(lái)抓，切實(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，提高音樂課堂實(shí)效。

　　2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高專業(yè)技能

　　要提高學(xué)生的歌唱技能，除通過(guò)常規(guī)管理提高教師的質(zhì)量意識(shí)外，還要加強(qiáng)音樂教師培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)化水平。我們通過(guò)多途徑相結(jié)合，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”等多種辦法，以開闊音樂教師的視野。

　　(1)鋼琴即興伴奏培訓(xùn)與比賽

　　優(yōu)秀的鋼琴即興伴奏，能把學(xué)生更快地帶到音樂情景中去，幫助他們提高演唱能力。為提高音樂教師的鋼琴即興伴奏水平，教研中心特別邀請(qǐng)了寶安區(qū)松崗中學(xué)的陳策民老師對(duì)全體音樂教師進(jìn)行了為期三天的鋼琴即興伴奏培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，我們趁熱打鐵，舉辦了全體音樂教師參與的鋼琴即興伴奏比賽。在比賽中，我們看到教師們都有了很大進(jìn)步：原來(lái)彈琴時(shí)手發(fā)抖的現(xiàn)在也不抖了;原來(lái)節(jié)奏不穩(wěn)的現(xiàn)在竟然能夠自如地邊彈邊唱了;有些舞蹈專業(yè)的老師也能把歌曲旋律彈下來(lái)了;有些鋼琴能力強(qiáng)的老師甚至還彈出了鋼琴獨(dú)奏表演的感覺。

　　(2)組織外出培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

　　為開闊音樂教師視野，提高他們的專業(yè)化水平，教研中心每學(xué)期都組織音樂骨干教師外出培訓(xùn)，學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)。如：我們組織參加過(guò)中南六省協(xié)作交流會(huì)、全國(guó)第六屆中小學(xué)音樂現(xiàn)場(chǎng)課教學(xué)比賽、音樂教師北師大全員培訓(xùn)等。這些培訓(xùn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，他們不僅學(xué)到了新的教學(xué)手段，也對(duì)課堂和學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了提高小學(xué)生歌唱水平的信心。

　　(3)定期舉行音樂教研活動(dòng)

　　定期舉辦的街道教研活動(dòng)可使教師們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，提高各自的教學(xué)能力。我們依托三所開展“奧爾夫音樂教學(xué)法在中小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用”課題研究的學(xué)校，每學(xué)期定期舉行音樂教研活動(dòng)。深圳市藝教委徐沛然主任指出：“小學(xué)的音樂課應(yīng)該是唱歌綜合課。小學(xué)音樂課就應(yīng)該在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上，把歌唱好。”為達(dá)到這一目標(biāo)，我們圍繞“如何提高學(xué)生歌唱能力”的主題，多次舉行研討活動(dòng)，提高教師培養(yǎng)小學(xué)生歌唱能力的技能。

　　3.明晰教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化能力培養(yǎng)

　　音樂教學(xué)既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要教會(huì)他們一定的音樂知識(shí)。為提高學(xué)生的歌唱能力，改進(jìn)學(xué)生歌唱時(shí)音調(diào)、節(jié)奏不準(zhǔn)等問(wèn)題，筆者帶領(lǐng)教師們明晰了唱歌綜合課的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化了每堂課中對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏等能力的培養(yǎng)要求。

　　(1)培養(yǎng)準(zhǔn)確的音準(zhǔn)能力

　　教師在教學(xué)中采用柯達(dá)伊手號(hào)，每節(jié)課前和學(xué)生做玩音高游戲，根據(jù)學(xué)生年段情況選擇不同的音高游戲，如【1-2年級(jí)】八個(gè)兄弟爬樓梯：對(duì)學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)，主要是唱好C大調(diào)的上行及下行;【3-4年級(jí)】給音找家：構(gòu)唱在只有標(biāo)準(zhǔn)音la的情況下，找到所給的音程的冠音或根音的準(zhǔn)確位置，然后再按要求唱出指定的音程，需要教師隨時(shí)在琴上進(jìn)行校正，直至唱準(zhǔn)確為止;【3-6年級(jí)】做好朋友：教師用柯達(dá)伊手號(hào)帶學(xué)生進(jìn)行雙手視唱練習(xí)，讓兩個(gè)手的手號(hào)在上行或下行的過(guò)程中出現(xiàn)二聲部的配合，這種視唱練習(xí)不但能調(diào)正和平衡聲部相互間的音響關(guān)系，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解和體會(huì)合作，有助于和聲聽覺的發(fā)展，同時(shí)也能促進(jìn)單聲部音調(diào)的準(zhǔn)確性并增強(qiáng)自己的音樂表現(xiàn)力。

　　(2)培養(yǎng)穩(wěn)定的節(jié)拍節(jié)奏能力

　　節(jié)拍是一切音樂活動(dòng)的基礎(chǔ)，無(wú)論是節(jié)奏的學(xué)習(xí)、樂器伴奏，甚至律動(dòng)，都離不開節(jié)拍的穩(wěn)定。因此，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)拍節(jié)奏能力也是非常重要的。

　　①音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的節(jié)奏型時(shí)，應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)節(jié)拍的重要性。在一個(gè)固定的節(jié)拍內(nèi)學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)節(jié)奏才能體現(xiàn)出節(jié)奏之間的長(zhǎng)短。因此，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生做節(jié)奏游戲、在學(xué)習(xí)新的節(jié)奏型時(shí)，要求教師先給學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)拍、在歌曲學(xué)習(xí)時(shí)先找到歌曲的節(jié)拍規(guī)律??這些教學(xué)手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)拍能力都非常有效。