其次，舞蹈和音樂都具有地域性、民族性。例如：俄羅斯民族舞蹈與我國民族舞蹈無論是舞蹈服飾還是舞蹈動作都有著明顯的不同。

　　最后，舞蹈和音樂都需要團隊的合作。通過對舞蹈和音樂的學習能夠提高小學生的團隊合作能力。

　　(二)不同之處

　　首先，舞蹈是舞者通過肢體動作來詮釋舞者的內心情感，這有利于小學生的身心健康，也有利于小學生智力的發(fā)展。而音樂是通過聲音的律動來表達作者的內心情感，從表現(xiàn)形式來看，音樂與舞蹈有著明顯的不同。

　　其次，舞蹈通過對于小學生的視覺刺激來形成一定的審美印象，而音樂則是通過聽覺來展現(xiàn)作者的內心情感。相比較音樂，舞蹈具有直觀性的特征。

　　最后，舞蹈需要全身肢體的配合，而音樂只需要聲腔。這便是舞蹈與音樂的不同之處。

　　三、舞蹈在小學音樂教學中的具體應用

　　通過上述對比， 我們可以知道舞蹈和音樂的共性，正是由于它們的共性才使得將舞蹈帶入到音樂課堂中的教學方式變得可行。同時，我們也知道了舞蹈與音樂的區(qū)別，正是由于這種區(qū)別，我們才更應該將舞蹈帶入到小學音樂課堂中，彌補音樂教學的不足，不斷豐富小學生的精神世界。接下來筆者將簡要談談舞蹈在小學音樂教學中的具體應用。

　　在小學音樂課本上我們可以看到《蝸牛與黃鸝鳥》《采蘑菇的小姑娘》《讓我們蕩起雙槳》等歌曲，現(xiàn)階段，小學音樂老師已經(jīng)按照樂譜將歌曲改編成舞蹈， 從而使得小學音樂的學習充滿樂趣。同時，小學音樂老師在教學過程中也將舞蹈元素融入到小學音樂教學過程中， 通過律動與節(jié)奏的配合，促進小學生音樂、舞蹈的共同學習。

　　四、如何將舞蹈應用到小學音樂教學中

　　(一)導入

　　小學音樂老師可以利用舞蹈的形式導入小學音樂課，這樣可以調動小學生的學習積極性與學習興趣。例如：在《采蘑菇的小姑娘》的音樂教學中，音樂老師可以通過一系列采蘑菇的動作讓學生猜測自己所表演的是什么，吸引學生的注意力，這樣的課堂導入會提高小學音樂的學習效率。

　　(二)課堂

　　在小學音樂的教學過程中，我們可以將舞蹈引入小學音樂課堂中， 這樣便于小學生對于音樂的理解與學習。例如在學習《吉祥三寶》時我們可以通過小組舞蹈展示的形式來幫助學生體會這首歌里的濃濃情感，也能夠活躍小學音樂課堂。

　　(三)課后鞏固

　　小學音樂教學也應該要有課后鞏固，我們可以利用舞蹈的形式來鞏固所學的音樂知識。如果我們只是采用吟唱的形式來鞏固所學的音樂知識，則會導致學生學習效果不佳，學習積極性不高。所以我們可以讓學生在邊唱邊跳的歡樂氣氛中不斷鞏固所學的音樂知識。同樣我們可以鼓勵學生對于同一歌曲進行不同舞蹈形式的展示，這在一定程度上能夠發(fā)展學生的個性。例如在進行《生日快樂》歌的學習過程中，小學音樂老師可以采取分組舞蹈演繹的方式，這樣能夠促使小學生對于音樂律動的記憶加深。

　　五、結語

　　小學音樂主要是通過聲音的律動來陶冶小學生的情感，減輕小學生的學習壓力，從而促使小學生的身心健康發(fā)展，所以我們必須要重視小學音樂的教育。由于小學生的身心發(fā)展不成熟、注意力不集中、玩心重等多種生理特征，我們必須要采取寓教于樂的教學形式來進行小學音樂教育。由于音樂與舞蹈有著相互促進、相互彌補的重要關系， 所以我們必須要將舞蹈引入小學音樂課堂中，活躍小學音樂的課堂氣氛，進行小學音樂的趣味教育。

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