案例三 一年級(jí)聯(lián)合中隊(duì)口琴口頭作業(yè)評(píng)價(jià)辦法

　?、佟?a href=http://m.qzxapp.cn/jiaocheng/kouqin/ target=_blank class=infotextkey>口琴之家聯(lián)系本》上，每天練習(xí)并且家長給予簽名的得一顆★ ;如果家長特別表揚(yáng)的，額外加一顆★。

　　② 在四人小組里展示，評(píng)為優(yōu)秀級(jí)的加三顆★;合格級(jí)和勉強(qiáng)合格級(jí)的分別加兩顆★、一顆★ ;如果能通過老師抽查的加三顆★。

　　③ 積極準(zhǔn)備，在全班最先通過抽查或者大膽在全班同學(xué)面前展示的額外加兩顆★。

　　④ 一周統(tǒng)計(jì)得星數(shù)，累計(jì)星數(shù)在全班前二十五名的同學(xué)評(píng)為“練習(xí)之星”，積星數(shù)和前周相比進(jìn)步明顯的五位同學(xué)評(píng)“進(jìn)步之星”，由班主任協(xié)助或音樂教師通知家長，表揚(yáng)學(xué)生的努力，鼓勵(lì)其他同學(xué)爭先進(jìn)，同時(shí)為獲得榮譽(yù)的學(xué)生發(fā)表揚(yáng)信。

　?、?累計(jì)拿到五次“練習(xí)之星”，可換取“口琴之星”。

　　筆者認(rèn)為口琴口頭作業(yè)的完成應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的全過程，我們不能僅僅把目光聚焦在“完成了沒有”。教師應(yīng)該運(yùn)用好評(píng)價(jià)這一教學(xué)手段，在布置之前就運(yùn)用評(píng)價(jià)使布置的過程成為練習(xí)指導(dǎo)的過程、思想引導(dǎo)的過程，使學(xué)生清楚練習(xí)的內(nèi)容，提前感知到完成時(shí)內(nèi)心的愉悅感、完成后的成就感，即使在遇到困難之時(shí)還能在意志力的支撐下嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真完成口琴口頭作業(yè)。

　　二、評(píng)價(jià)的家校合作之徑

　　低學(xué)段口琴口頭作業(yè)的完成有其特殊性，它面對(duì)的是養(yǎng)成常規(guī)習(xí)慣過程中的兒童，他們的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特殊的時(shí)期和口頭作業(yè)完成沒有顯性指標(biāo)等特點(diǎn)都決定了評(píng)價(jià)過程迫切需要家長參與，以建立立體的評(píng)價(jià)體系。

　　(一)參與家長會(huì)—口琴評(píng)價(jià)的意識(shí)從這里啟航

　　學(xué)校召開家長會(huì)時(shí)音樂教師也要參與其中，要為家長分析形勢(shì)，使他們明白重視口琴作業(yè)的完成、督促孩子認(rèn)真完成口琴作業(yè)是學(xué)生全面發(fā)展的需要，更是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的需要。我們要通過家長會(huì)爭取達(dá)成以下共識(shí)：

　　1. 請(qǐng)家長參與評(píng)價(jià)不是教師推卸職責(zé)，而是由音樂學(xué)科口頭作業(yè)這一作業(yè)形式的特殊性決定的，由學(xué)生自覺意識(shí)薄弱的年齡特點(diǎn)決定的。

　　2. 家長參與評(píng)價(jià)不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，這不是一朝一夕的事情，我們要享受和孩子一起學(xué)習(xí)、看著孩子進(jìn)步的過程。

　　3. 家長參與評(píng)價(jià)要經(jīng)歷 “扶→放→全放”的過程，這個(gè)過程因人而異，但是都不能操之過急。

　　(二)制訂實(shí)施條例—口琴評(píng)價(jià)的方法從這里起步

　　音樂課堂上器樂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不是每一位家長都能進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的，所以我們要建立起《口琴口頭作業(yè)評(píng)價(jià)條例》，給予家長一定的方法指導(dǎo)，讓家長有法可依、有章可循。

　　上述評(píng)價(jià)條例與方法簡單易行，有了操作方法，家長就不必“強(qiáng)按著牛頭喝水”，也能看到孩子進(jìn)步和閃光的地方。

　　(三)建立聯(lián)系新舉措—由“扶”到“放”,習(xí)慣從這里養(yǎng)成

　　1. 初期評(píng)價(jià) —《口琴之家聯(lián)系本》

　　每個(gè)學(xué)生都備一本簡易“口琴之家聯(lián)系本”，此本用于抄記口琴小樂譜，以及讓學(xué)生每天記錄口琴練習(xí)的時(shí)間和家長簽名留言的內(nèi)容。通過“口琴之家聯(lián)系本”，家長和教師都能及時(shí)了解學(xué)生回家作業(yè)的完成動(dòng)態(tài)。

　　2. 后期評(píng)價(jià) —《口琴練習(xí)評(píng)價(jià)表》

　　鑒于低學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，家長對(duì)學(xué)生的口琴作業(yè)評(píng)價(jià)會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由“扶”到“放”的過程。一開始需要家長督促練習(xí)情況，隨著學(xué)生興趣的激發(fā)以及習(xí)慣的養(yǎng)成，家長可以逐步放手，以學(xué)生自主評(píng)價(jià)為主、家長評(píng)價(jià)為輔。此時(shí)，我們定時(shí)推出“口琴練習(xí)評(píng)價(jià)表”。

　　無論是《口琴之家聯(lián)系本》還是《口琴練習(xí)評(píng)價(jià)表》，都是為了培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的養(yǎng)成，也是為了在學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后能真正地放手。它們就像是一個(gè)拐棍，在學(xué)生行走艱難的時(shí)候給予扶持，讓他們沿著正確的方向行走而不至于半途迷失。“口琴之家聯(lián)系本”階段，家長每天細(xì)致記錄口琴口頭作業(yè)的完成情況;使用《口琴練習(xí)評(píng)價(jià)表》后，家長觀察習(xí)慣養(yǎng)成情況，并逐步放手。