小學音樂教學內(nèi)容很全面，包括歌曲演唱、技能技巧、樂器、欣賞等，課程設(shè)置是為了讓學生全面掌握基本的音樂要求，學會基本演唱、學會聆聽、學會安靜的欣賞，用審美的眼光看待事物。音樂教育可以陶冶人的性情，使學生獲得身心的健康發(fā)展和審美能力的提高。在教學中，一節(jié)課顧及多項內(nèi)容是不現(xiàn)實的，每節(jié)課都有不同的課程要求，這需要教師在環(huán)節(jié)上把握好內(nèi)容，無論哪一環(huán)節(jié)，都要達到最終的目的，讓學生的音樂水平在愉悅的音樂學習中得到更好的提升。

　　一、歌唱教學在音樂課中的作用

　　歌唱教學在小學階段十分關(guān)鍵，它是學生進入中學學習的基礎(chǔ)與鋪墊。歌唱教學是小學音樂教學中的重要環(huán)節(jié)，在小學階段，尤其是低中年級，歌唱教學屬于初級的啟蒙階段，小學生對音樂的理解較少，對歌唱中要注意的關(guān)鍵部分，是沒有任何概念。因此，在小學生歌唱的時候，該用什么樣的情感，對于氣息的把握，如何咬字、如何吐字的要求基本不懂，這就需要音樂教師積極去探究。

　　二、注重低年級的啟蒙

　　1. 注重聽唱法的練習

　　低年級在進行歌唱學習的過程中，教師所采用的教學方法通常都是聽覺領(lǐng)先，運用聽唱法來讓學生演唱歌曲。然而，在實際的課堂中，同樣的一首歌，學生會把它唱得面目全非。例如：《上學歌》《閃爍的小星星》演唱時，要使用什么音準、音色、節(jié)奏，都被忽略。學生只會大聲喊唱，沒有優(yōu)美的音色，容易損傷聲帶。這時教師要引導(dǎo)學生用真情去演唱，讓學生在唱歌的時候，保持自然的呼吸、發(fā)聲。教師要多幫助學生進“唔”“吁”“奧”母音練習，要求口腔打開，用打哈欠的感覺，咬字不能緊，不能大聲喊叫。往往低年級學生最喜歡大聲演唱，告誡他們學會聆聽，注意教師的發(fā)音，注意演唱的科學性、系統(tǒng)性，要唱得正確、自然、流暢。之后教師再講解、要求，讓學生自己唱、自己聽，通過聽來對比用喊叫的聲音演唱與輕聲演唱歌曲有何不同?例如：《雁群飛》這首歌非常適合一年級的發(fā)聲訓(xùn)練，無論從呼吸、吐字、旋律都很恰當，都可以多進行練習，使聲音變得優(yōu)美。在平日的教學中，筆者發(fā)現(xiàn)有的孩子口腔打不開，咬字準確度不夠，樂句不夠連貫，這就需要教師多示范，讓學生進行模仿，要求聲音圓潤、流暢，不能出現(xiàn)喊叫、尖、扁的聲音，氣息要飽滿。

　　2. 從聆聽中學會欣賞

　　聆聽很重要。例如：《在鐘表店里》是以鐘表節(jié)奏“嗒嗒嗒嗒”為主干，模仿鐘表店里鬧鐘、掛鐘、各種各樣有規(guī)律的響聲，表現(xiàn)了修表師傅辛勤工作的勞動場景，期間還有掛鐘、大鐘、上發(fā)條等聲音。中間第二段音樂，描繪了修表師傅工作后休息的情景，感受音樂的優(yōu)美、抒情。第三段音樂強烈，表示一天的工作即將結(jié)束。

　　在平日的授課過程中，教師應(yīng)用生動、形象的語言、游戲、故事、范唱及音響效果等進行課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，使其情感產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學習情趣，例如《上學歌》，教師可以讓學生談?wù)勆蠈W第一天的情景與感受，學唱時會感到十分親切。像《火車開了》教師可讓學生開展開火車的游戲，體驗開火車的情形，讓學生邊體驗邊學唱，營造寓教于樂的教學環(huán)境。音樂課中，教師首先讓學生學會聆聽，集中精力，從二年級可以采用雙音聽辨，教師可以給他們彈奏一些和聲，像三到八度的和聲音程，給他們一種合唱的音響效果，讓學生分成兩組來模仿，感受一下合唱的音高。一二年級歌唱教學一般都采用齊唱，這種單一的演唱形式會使學生感到乏味，沒有新意。教師采用變換演唱方式，例如：《這是什么?》，讓學生分成兩個組，一個組演唱，另一組用大舌模仿鬧鐘“嗒嗒嗒嗒”節(jié)奏為歌唱的同學伴奏，學生在演唱中非常開心和激動。還有《兩只老虎》是一首輪唱歌曲，在分組合作中，學生既感受到樂趣，又學到了輪唱的方法，為以后的合唱做了鋪墊。

　　3. 先學節(jié)奏再識譜，有效體驗歌曲

　　節(jié)奏是音樂的骨干，對表達音樂的情感、情緒起著重要的作用，所以說訓(xùn)練節(jié)奏是非常重要的，必須從兒童抓起。每節(jié)課都要進行訓(xùn)練，從簡單入手，通過拍手、紙杯、響指等練習。長此以往，學生的節(jié)奏感慢慢提高，為歌曲學習做好鋪墊。