音樂是用節(jié)奏、音的高低，有組織的樂音來表達(dá)人的思想感情，反映現(xiàn)實(shí)生活。節(jié)奏是音樂的脈搏，我們都生活在聲音的世界里，節(jié)奏無處不在，日常生活中可讓學(xué)生留意觀察、聆聽所有的聲音節(jié)奏，使其運(yùn)用到音樂課當(dāng)中。

　　低年級在歌曲學(xué)習(xí)中，涉及音的長短、高低。首先，讓學(xué)生分辨出聲音的長短，學(xué)習(xí)二分音符時，模仿火車“嗚”的節(jié)奏游戲，可通過手勢等模仿;在學(xué)習(xí)四分音符時，采用踏步、走步伐、拍手的節(jié)奏ⅩⅩ∣;學(xué)習(xí)八分音符時，采用跑跑ⅩⅩⅩⅩ∣讓學(xué)生原地輕輕跑步練習(xí)，學(xué)生很快體會到節(jié)奏的長短;掌握十六分音符，讓學(xué)生模仿火車“轟隆隆隆”聲音，學(xué)生從課堂游戲中，感受到了不同節(jié)奏的趣味。平時多采用游戲變換方式，如：分組比賽合作等讓學(xué)生牢固掌握音樂知識。音的高低讓學(xué)生注意傾聽教師的琴聲，用唱名、“U”母音模仿，加強(qiáng)音高的音準(zhǔn)練習(xí)。

　　有了節(jié)奏，慢慢進(jìn)入到識譜階段，低年級識譜先從三個音、五個音開始學(xué)習(xí)，多采用琴聲聽辨，然后進(jìn)入到音階學(xué)習(xí)。利用科爾文手勢對學(xué)生進(jìn)行音高的訓(xùn)練，用比較直觀的手形、手位高低變化來學(xué)唱五聲音階，并在五聲音階中，根據(jù)手勢做一些節(jié)奏的變化，一個一個音唱，兩個、三個音連唱，最后進(jìn)入到音階練習(xí)。在五聲音階的基礎(chǔ)上進(jìn)入到音階練習(xí)，并通過簡單的節(jié)奏型加強(qiáng)音準(zhǔn)節(jié)奏。采用聽唱法學(xué)唱《閃爍的小星星》《小雨沙沙》，利用表演形式，感悟體驗(yàn)歌曲，在歌詞熟練地基礎(chǔ)上，進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。

　　三、有效利用鋼琴，通過聆聽把握各聲部旋律與歌曲的情感

　　中年級是合唱的啟蒙階段，優(yōu)美的合唱，給人帶來美的享受，情感的陶冶。學(xué)生在初步練習(xí)歌曲的合唱時，難以把握各自聲部的旋律，更難把握歌曲的情感。面對這種情況，教師可以從輪唱介入，慢慢過渡到簡單的二聲部發(fā)聲，由淺入深，先從兩三個音開始練習(xí)，逐漸形成二部樂句，力求音準(zhǔn)、和諧、統(tǒng)一。高聲部主旋律朗朗上口，易學(xué)易會，低聲部一般會跟高聲部“跑調(diào)”。

　　在這種情況下，我們要有效利用鋼琴，幫助學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上解決音準(zhǔn)問題。特別是分聲部教學(xué)時，一定要利用好鋼琴，讓他們多聽、多辨，在比較中掌握自己聲部的音高。而且我們也要充分利用鋼琴的和聲效果，先用鋼琴彈奏出二聲部，讓學(xué)生從聽覺感受合唱的效果及情感的表達(dá)，然后再去學(xué)唱。告訴他們演唱方法，要多唱低聲部歌譜，以此幫助學(xué)生解決音準(zhǔn)的問題，在練唱的過程中，注意聲音要柔和，例如：四年級音樂課本中的《小小少年》是一首兩段體歌曲，第一樂段為單聲部，第二樂段為簡單的二部合唱，要求在二聲部背熟歌譜的基礎(chǔ)上合唱，先師生合唱，再生生合唱，讓學(xué)生仔細(xì)聽辨和聲音效色彩，最后進(jìn)入歌詞的合唱。

　　用真情表達(dá)歌曲，通過這樣持之以恒的練習(xí)，就會讓學(xué)生形成聲部的概念。在高年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)音樂就會十分順利。

　　合唱要嚴(yán)謹(jǐn)，決不允許大聲喊唱，因此學(xué)生在平時要養(yǎng)成小聲講話的習(xí)慣，保護(hù)好自己的聲帶，首先讓他們知道在任何場合都不能喊叫，避免聲音破損，損傷聲帶。演唱習(xí)慣從低年級抓起，隨時糾正，進(jìn)行正規(guī)的聲音訓(xùn)練，切忌形成不良習(xí)慣，學(xué)會自己傾聽，學(xué)會用心感悟，用情歌唱，使我們的課堂充滿歡歌笑語。