音樂老師要特別注意每一個(gè)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力，尊重小學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。因此，在課堂上組織音樂游戲的時(shí)候，需要學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注到個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，發(fā)揮個(gè)別學(xué)生的特長，激發(fā)所有學(xué)生的興趣和熱情，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步和成長。

　　(三)游戲元素在小學(xué)音樂課堂中要簡單易行

　　在課堂上的教學(xué)時(shí)間是有限的四十分鐘，而游戲又是教學(xué)重要的輔助手段，所以音樂游戲在教學(xué)中易于施行，既可以豐富教師的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。在小學(xué)音樂游戲教學(xué)過程中，游戲在課堂教學(xué)中的規(guī)則要簡單易行，一方面是為了能讓學(xué)生更快更好地參加，音樂游戲不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)、年齡等方面而受到限制，有各種活動(dòng)形式和內(nèi)容，可以按照小學(xué)生學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容來調(diào)整。另一方面音樂教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)音樂游戲規(guī)則進(jìn)行修改或補(bǔ)充，讓音樂游戲順利完成。

　　三、在小學(xué)音樂課堂實(shí)踐中運(yùn)用游戲元素的方法

　　(一)有效使用情景和角色表演游戲?qū)嵤┙虒W(xué)

　　小學(xué)教材中，很多歌曲背后都存在著豐富的故事內(nèi)容，老師可以將故事提取出來，讓學(xué)生們對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行表演，學(xué)生在體驗(yàn)表演的過程中，也會(huì)全身心投入到音樂情景之中[1]。

　　例如，一年級(jí)的《小兔子乖乖》這首兒歌，老師充分講解了各個(gè)角色的特點(diǎn)后，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并演唱屬于自己所扮演角色的部分歌曲，可以讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)和學(xué)習(xí)中來，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榕d趣更加認(rèn)真和有耐心地聽老師指導(dǎo)。類似這樣的歌曲有非常多，如《母雞咯咯叫》、《小紅帽》、《獅子、大象》、《別看我只是羊》、《我的小雞》等，老師可以結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容加入游戲元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)這一節(jié)課的音樂知識(shí)。

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏和旋律的游戲

　　節(jié)奏是音樂生命和源泉，音樂中的節(jié)奏旋律可以帶給學(xué)生美感，可以使學(xué)生體會(huì)到音樂的節(jié)奏美與靈動(dòng)性。因此，小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要采取有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生效率。例如：十六分的音符、八分音符教學(xué)時(shí)，可以把十六分的音符比喻成機(jī)關(guān)槍，按照節(jié)奏唱成噠噠噠噠;八分音符比喻成時(shí)鐘的聲音，按照節(jié)奏唱成嘀嗒。將抽象的音符轉(zhuǎn)變成具體的事物，使學(xué)生了解音樂知識(shí)。

　　教師也可以結(jié)合柯達(dá)伊手勢，讓同學(xué)做著手勢站成一排，老師指著哪一位同學(xué)，全班就唱哪一個(gè)音，老師可以指揮出一首歌讓同學(xué)們唱出來，可以很好地訓(xùn)練同學(xué)們的音高，這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

　　(三)引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)編

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，可以利用身體、樂器和發(fā)音材料，而樂器則是利用一些簡單的敲打樂器也可以進(jìn)行很好的創(chuàng)編。三到六年級(jí)的同學(xué)是要具備根據(jù)某一要素進(jìn)行編創(chuàng)簡短小節(jié)的能力的。如一年級(jí)的《聲音的強(qiáng)弱》是一節(jié)適合培養(yǎng)同學(xué)們音響探索能力的課程。在這節(jié)課上的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，教師可以為同學(xué)提供多樣的生活材料，引導(dǎo)學(xué)生在模仿聲音的游戲中了解節(jié)奏強(qiáng)弱、力度大小，以及各種不同的音色。而小學(xué)中高年級(jí)則的可以根據(jù)音樂創(chuàng)編一些體態(tài)律動(dòng);或者用一些敲打樂器以小組為單位創(chuàng)編節(jié)奏;又或者教師可引導(dǎo)學(xué)生自己即興唱出由一些簡單音符組成的旋律。另外 , 教師也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)游戲 , 培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造力 , 從而啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編音樂。

　　總之，游戲元素能在小學(xué)音樂課堂中發(fā)揮出它特有的價(jià)值，應(yīng)該被大膽的運(yùn)用到教學(xué)中去，成為一種豐富多彩的教學(xué)方法。當(dāng)然，在個(gè)別地方游戲元素進(jìn)入到小學(xué)音樂課堂中，還沒有成熟的、系統(tǒng)的、科學(xué)的教學(xué)方法，在實(shí)施的過程中肯定會(huì)遇到一些障礙。所以應(yīng)該在小學(xué)音樂課堂中這一方面深入的研究，與時(shí)俱進(jìn)，正視音樂游戲，利用音樂游戲，關(guān)注小學(xué)生的音樂生活。并且在設(shè)計(jì)教學(xué)中、在實(shí)踐教學(xué)中注意融入音樂游戲元素的手段和方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龊妹恳徊剑層螒蛟啬茉谛W(xué)音樂課堂中為我國的素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　[參 考 文 獻(xiàn)]

　　[1]穆丹丹. 小學(xué)音樂教學(xué)中如何實(shí)施音樂游戲 [J]. 讀寫算 (教 研版)，2015 (18): 51.