唱歌是小學音樂教學的基本內容， 是貫徹音樂教育思想， 提高學生音樂素養(yǎng)的重要途徑。如何搞好唱歌教學是極為重要且值得實踐探索的課題。筆者認為， 在唱歌教學中， 要注意體現(xiàn)和落實音樂要素的要求， 以提升教學內涵及學生音樂素養(yǎng)?，F(xiàn)就以上問題談一些認識和體會。

　　一、正確認識音樂要素

　　音樂的基本要素是指構成音樂的各種元素。《義務教育音樂課程標準(2011年版)》對學生音樂學習提出了明確的要求， 指出要讓學生學習并掌握音樂基本要素(力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調式、和聲等)、常見結構、體裁形式、風格流派和演唱、演奏、識譜、編創(chuàng)等基礎知識。由此， 我們應該認識到音樂要素是音樂教學的重要內容， 讓學生掌握基本的音樂要素是音樂教學的重要目標。

　　二、注意體現(xiàn)音樂要素

　　在唱歌教學過程中， 要重視音樂要素的表現(xiàn)， 并體現(xiàn)到相應的教學環(huán)節(jié)之中， 以優(yōu)化唱歌教學， 促進學生的音樂學習， 有效提高學生的音樂素養(yǎng)。

　　(一) 課前導入， 初探要素

　　將學生的注意力吸引到新授歌曲的情境中， 提高學生對歌曲學習的興趣， 是教師進行上課前的身勢律動、新課導入的目的， 也為學唱歌曲做好情緒準備。教學中常用的導入方法有談話導入、故事導入、圖畫導入等。例如， 新授人教版二年級歌曲《理發(fā)師》時，筆者安排了音樂律動“我來問， 你來答”， 按照歌曲節(jié)奏設置問題， 讓學生模仿筆者的節(jié)奏回答問題。筆者還在導入設計中穿插了多種基本節(jié)奏型游戲活動， 讓學生通過游戲， 在與教師的對話互動中， 復習已學習的節(jié)奏知識， 再逐漸提高學習難度， 這樣學生對新知識的學習就更順理成章了。再如， 人教版四年級歌曲《山谷靜悄悄》是一首力度變化表現(xiàn)十分明顯的歌曲。在歌曲導入環(huán)節(jié)， 筆者播放了春風、打雷等音響， 請學生感受音的強弱力度變化， 說一說感受。再運用樂曲《野蜂飛舞》片段， 表現(xiàn)蜜蜂飛行由近到遠、由遠到近的聲音變化， 引出音的力度變化。讓學生通過聆聽、參與音樂活動， 加深對力度的印象， 同時也激發(fā)了對歌曲的學習興趣， 為學生演唱歌曲時， 自然地運用聲音的強弱變化表現(xiàn)歌曲做了鋪墊。

　　(二) 了解歌曲， 感受要素

　　了解歌曲要知道歌曲的背景年代、音樂情緒、節(jié)拍、調式等， 體現(xiàn)基本音樂要素的要求。而聆聽歌曲時， 應讓學生帶著問題去聽， 想想聽到了什么， 歌曲又表達了什么， 感受音樂的情緒， 使學生逐步熟悉歌曲， 提高基本的音樂鑒賞力。低年級學習的歌曲比較簡單， 比如《小白船》。教師可以用輕柔的聲音范唱歌曲， 引導學生一邊聆聽一邊隨著音樂搖晃身體、畫旋律線， 讓學生體會節(jié)拍速度、強弱和音樂情緒。而對于較復雜的歌曲， 比如《大樹樁你有幾歲》， 譜面很復雜， 而且中間夾雜著很多的音樂記號。教師可以在出示譜面后， 讓學生聆聽歌曲， 說一說聽到、看到哪些音樂信息， 引導學生自主了解歌曲的拍子、樂段、音樂情緒， 發(fā)現(xiàn)歌曲中出現(xiàn)的音樂記號等。對于二拍子和三拍子的歌曲， 教師可以著重對節(jié)奏和強弱拍進行教學設計， 引導學生比劃指揮圖式， 根據(jù)強弱拍做不同的身勢動作， 這樣能為學生在演唱時更好地表現(xiàn)歌曲的韻律感打下基礎。

　　(三) 學習歌曲， 深化要素

　　深化要素重在分析和指導， 幫助學生“有意” 學習， 其中特別要加強“三個分析”。

　　1. 分析速度。

　　歌曲速度是音樂進行的快慢程度。為了準確表達歌曲所要表現(xiàn)的感情， 就必須按照一定的速度進行演唱。教學中， 可以讓學生聆聽、體驗不同速度對比的演唱， 體會歌曲所表達的情緒和意境。例如： 人教版教材歌曲《哦， 十分鐘》是一首輕快、活潑的歌曲。教學時， 筆者先以較慢、平緩的速度演唱了歌曲第一段， 學生紛紛面露疑惑， 說感覺一點也不像他們的下課十分鐘。而后讓學生加快速度， 以歡快的語氣演唱第一段， 學生在演唱中自然表現(xiàn)出高興、激動的情緒，一切盡在不言中。由此， 師生共同體會到歌曲所要表達的是這短短的下課十分鐘， 是輕松、有趣的休息時光。

　　2. 分析節(jié)奏。

　　一首作品中， 最能體現(xiàn)作者個性氣質和情感的就是節(jié)奏， 讓學生認識歌曲節(jié)奏特點是深化音樂要素的重要方面。在小學中高年級歌曲中， 不同時值的附點音符節(jié)奏出現(xiàn)較多， 這就加大了學習難度。教師要指導學生學習相關知識， 再用劃拍、身勢律動等方式，讓學生感受三拍子的韻律感。比如人教版四年級歌曲《田野在召喚》中， 出現(xiàn)了重音記號、換氣記號、頓音記號、附點節(jié)奏等難點。在教唱過程中， 筆者利用沙錘、碰鈴等小樂器， 分組讓學生為歌曲敲打節(jié)奏并引導學生輕聲演唱， 將難點巧妙地融入到歌曲教學中。