【摘要】器樂合奏學(xué)習(xí)的過程中，教師一定要給自己準(zhǔn)確定位，要轉(zhuǎn)換角色，要做好“管理者”、“顧問”、“朋友和伙伴”以及“參與者”等多重角色，教師在合奏教學(xué)中一定要把自己也當(dāng)做一名合奏者，是這個團(tuán)隊中的一份子，要由原來的“權(quán)威——服從”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;指導(dǎo)——參與”，師生關(guān)系和諧發(fā)展，學(xué)生音樂素養(yǎng)和技能得到提升。

　　【關(guān)鍵詞】器樂;合奏課

　　器樂教師，首先應(yīng)該明確器樂教育是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂。我在教學(xué)過程中陪著孩子們不斷成長，目睹他們在音樂和人生方面一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。在與他們的反復(fù)交流互動學(xué)習(xí)中，我對教學(xué)有了更深的了解與思考，也不斷做出新的體驗和嘗試。

　　我們都知道，興趣才是最好的老師，我在教授小提琴過程中能充分考慮孩子們的年齡和心理因素，選擇他們最熟悉最易接受的兒歌作為切入點(diǎn)，在學(xué)習(xí)演奏兒歌的過程中我鼓勵孩子們可以加上歌詞歌唱或舞蹈，他們很放松并且覺得很有興趣，通過自己的行、走、跑、跳、拍手、點(diǎn)頭等動作來感知和掌握音樂的節(jié)奏，很容易找到共同點(diǎn)。之后我再慢慢的加入一些小練習(xí)曲，孩子們也就很樂意學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師要根據(jù)兒童的生理、心理發(fā)展的自然規(guī)律，啟發(fā)兒童主動地、積極地、創(chuàng)造性地參與音樂活動，讓孩子們簡單的切入點(diǎn)接受教學(xué)，逐步加大專業(yè)知識的滲透，循序漸進(jìn)。

　　小學(xué)生由于年齡小，接受能力不強(qiáng)等各種原因?qū)е挛覀儗ζ鳂方處熥罨镜囊蟪司珳?zhǔn)的專業(yè)技能以外最重要的就是要有耐心，我在教學(xué)中經(jīng)常是把整首曲子先唱給他們聽，然后開始講解樂曲的節(jié)奏和音符，再讓他們和我邊打節(jié)奏邊唱，最后才是回家識譜。在這個過程中，我一遍一遍不厭其煩，有的孩子對音準(zhǔn)節(jié)奏沒有任何基礎(chǔ)，那么更需要教師耐心的訓(xùn)練，傳授方法，對于識譜也是一樣，要持之以恒，學(xué)生經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練才能有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

　　在這個世界上，每個人都是獨(dú)一無二的個體，他們的性格形成、人生經(jīng)歷都各有不同，感受音樂的能力不盡相同，各有千秋。而每個演奏者的表演想要感染他人，首先要感動自己，要全身心的情感投入，通過自己的演繹把曲子中的喜怒哀樂、悲歡離合淋漓盡致的表現(xiàn)出來，要達(dá)到琴人合一，需要學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和投入情感，音樂應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的情感流淌。為了能夠讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，我通過開設(shè)合奏課，給學(xué)生提供音樂合奏表現(xiàn)自我的機(jī)會。合奏學(xué)習(xí)如同一部發(fā)動機(jī)，將每個學(xué)生內(nèi)在競爭意識、好勝心理都充分地調(diào)動起來，致使心理活動的能量進(jìn)一步增強(qiáng)，使其精神高度集中，思維異?；钴S。

　　合奏學(xué)習(xí)在調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素——學(xué)習(xí)的主動性和積極性方面，是能夠發(fā)揮巨大作用的。通過不斷實踐，感受到了合奏的重要性，學(xué)生通過合奏的訓(xùn)練，提高了學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，學(xué)生學(xué)得快樂，收獲頗多。

　　一、我在合奏學(xué)習(xí)過程中通過多種教學(xué)形式，充分運(yùn)用現(xiàn)有資源，把少年宮的各種樂器帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生們看到不同的樂器，認(rèn)識它們，通過我的介紹了解這些樂器，我在課堂上不斷激勵學(xué)生動手實踐，通過鼓勵激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，然后運(yùn)用多種形式，讓他們知道這些樂器的基本演奏方法，為進(jìn)行合奏打好基礎(chǔ)，通過對多種樂器的了解和學(xué)習(xí)，孩子們不但提升了音樂審美觀念和音樂素養(yǎng)，還拓寬了他們的興趣和愛好，有利于他們在音樂的道路上面的長遠(yuǎn)發(fā)展。

　　二、在教學(xué)中強(qiáng)化有效的合奏學(xué)習(xí)，可極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)研究中更加專注，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識使學(xué)生的綜合水平明顯的提高。有效的合奏學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的自主參與程度的提高。學(xué)生始終能夠維持在較高的自主學(xué)習(xí)之中，長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作意識、奇思妙想以及更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)就會逐漸建立起來。

　　我們知道，通過樂器合奏能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，能夠激勵他們主動探索，不斷創(chuàng)新，在合奏學(xué)習(xí)中通過“提出問題——討論問題——解決問題”能有效的提高學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生更好更快的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。