在實際教學(xué)中，我是這樣做的：

　　1.分組要均衡、合理：我在分組的過程中是把幾個不同的樂器班級的學(xué)生經(jīng)過測試，根據(jù)他們的能力、水平、成績的優(yōu)劣、興趣和愛好以及性格特點等多種因素把學(xué)生打亂原來的班級重新分成若干小組，然后再進行器樂合奏練習(xí)，這樣的優(yōu)勢就是各個小組整體水平均等，每個小組的組員能夠互補，這樣的小組分配非常便于他們整個團隊提升，同時組際間的水平均衡，便于組織比賽，能夠公平競爭，有利于發(fā)揮他們的集體智慧，實現(xiàn)突破。

　　2.在教學(xué)的過程中，每個小組的教學(xué)任務(wù)是統(tǒng)一的，但是每個小組的活動目標(biāo)可以靈活掌握，小組的活動為了教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要緊緊圍繞教學(xué)任務(wù)進行活動設(shè)置，不要有偏頗，不能為了搞活動而活動。我們的活動設(shè)置都是為了促進學(xué)生對樂曲的更好理解和把握。所以在活動過程中要重視學(xué)生的感受，要著眼他們對樂曲的理解能力和處理能力的提升上。在合奏教學(xué)中，教師要根據(jù)小組的實際情況因小組而異，要考慮到他們的年齡、能力，不要揠苗助長，要合理安排合奏任務(wù)，促使學(xué)生循序漸進學(xué)習(xí)，保障他們的長足發(fā)展。

　　合奏學(xué)習(xí)的過程中，教師一定要給自己準(zhǔn)確定位，要轉(zhuǎn)換角色，要做好“管理者”、“顧問”、“朋友和伙伴”以及“參與者”等多重角色，當(dāng)學(xué)生遇到瓶頸，一定好合力解決;當(dāng)他們遇到困惑要合作、探究，帶領(lǐng)學(xué)生找到解決辦法等，教師在合奏教學(xué)中一定要把自己也當(dāng)做合奏者，是這個團隊中的一份子，要由原來的“權(quán)威——服從”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;指導(dǎo)——參與”，師生關(guān)系和諧發(fā)展，學(xué)生音樂素養(yǎng)和技能得到提升。

　　總而言之，器樂合奏教學(xué)方法不是單一的，教學(xué)有法但是教無定法，所以需要教師不斷學(xué)習(xí)和充實自己，通過教師團隊的不斷探索和研究，找到適合學(xué)生的有效的合奏學(xué)習(xí)的途徑和方法，以利于學(xué)生在音樂道路上的長足發(fā)展。