新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在小學(xué)音樂教學(xué)中要以人為本，這是新課標(biāo)的體現(xiàn)出來的現(xiàn)代教學(xué)觀念，這種觀念認(rèn)為學(xué)生是課程的核心，也是教學(xué)的主體，課堂教學(xué)以學(xué)生為中心而展開。蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚醒青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”這說明了學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要性，也是以人為本的體現(xiàn)，從另一方面說明了學(xué)習(xí)興趣是求知的興奮感與成功感的結(jié)晶，需要老師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的引導(dǎo)、啟發(fā)、練習(xí)、創(chuàng)造、反饋，整個(gè)過程是連續(xù)的，不間斷的，只有如此才能讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師要通過多處形式的教學(xué)手段比如讓學(xué)生說、聽、唱、做、想、演等，運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)比如從低級(jí)的趣味性階段逐步引向求知的樂趣上的高層階段上去。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要?jiǎng)?chuàng)新良好的教學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法，比如聽、視等多種途徑參與到學(xué)習(xí)中來，以提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　視與聽是小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的主要方式，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們要注重對(duì)學(xué)生的視與聽的訓(xùn)練。如果說“視”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂形象的初步聯(lián)想，那么“聽”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體和形象。音樂的學(xué)習(xí)不光是聽，即不光是聽音樂，還要看音樂，對(duì)于聽音樂我們都很理解，那和，視音樂就很難理解，對(duì)于學(xué)生來說更是難懂，事實(shí)也是如此，音樂學(xué)習(xí)離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段，為了深入地理解音樂，就要形成一定的意境，達(dá)到聽與視的完美結(jié)合，才能更深刻地理解音樂的意境。如果我們教學(xué)中，過分地強(qiáng)調(diào)音樂是聽覺的藝術(shù)，讓學(xué)生只是學(xué)會(huì)了聽，在教學(xué)中也只是排除干擾專心地聽，那么，這種教學(xué)是不完全的，它只是注重了音樂藝術(shù)本身的個(gè)性。所以，我們讓學(xué)生看《韶光》，善于運(yùn)用多種輔助手段，運(yùn)用多元化的方法幫助學(xué)習(xí)者消化、吸收音樂，這樣一來就注重了音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系，使得音樂更具有魅力。運(yùn)用視聽結(jié)合的方法進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)，可以開闊學(xué)生的音樂視野，對(duì)音樂的理解多元化，從多方面去理解音樂，從而與音樂有關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域相聯(lián)系起來，相互溝通、彼此強(qiáng)化。教育心理學(xué)家已經(jīng)作出結(jié)論，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)要同時(shí)開放多個(gè)感知通道，這比只開放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確，更能有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象，比如在聽音樂的同學(xué)給學(xué)生看與之有關(guān)的動(dòng)畫，讓動(dòng)態(tài)的視覺沖擊對(duì)學(xué)生的進(jìn)行沖擊，刺激學(xué)生多種感官去參與音樂的感知與體驗(yàn)，收到的效果比聽單純的聽更有效果。所以，在音樂欣賞教學(xué)中運(yùn)用視聽結(jié)合的教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與參與熱情，對(duì)他們的發(fā)散思維與創(chuàng)造性思維有很多的幫助。通過長(zhǎng)期的實(shí)踐研究證明，運(yùn)用視聽結(jié)合的方法與運(yùn)用單純地聽的方法進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)，而且對(duì)兩種效果進(jìn)行比較，視聽的效果明顯大于單純地聽。原因是運(yùn)用視聽結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生更容易積極參與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的想象空間，參與的機(jī)會(huì)大大增加。筆者以為，為了把視聽結(jié)合起來進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)，提高教學(xué)效率，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

　　第一，老師與學(xué)生的角色要準(zhǔn)確定位

　　新課標(biāo)下的老師與學(xué)生的角色較傳統(tǒng)教學(xué)有了變化，傳統(tǒng)的教學(xué)中老師是課堂的主體，老師只是一味地去完成教學(xué)任務(wù)，而至于學(xué)生學(xué)成什么樣子并不關(guān)心，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求以學(xué)生為中，在音樂視聽教學(xué)時(shí)，老師要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主題性，讓學(xué)生承擔(dān)一定的課題，給學(xué)生更多的主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)習(xí)更為生機(jī)勃勃，學(xué)生的主動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)，老師在引導(dǎo)、補(bǔ)充，老師與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)，教學(xué)容量大，學(xué)生理解深刻，收獲更多。

　　第二，以問題為主線展開教學(xué)

　　設(shè)疑是可以引發(fā)學(xué)生更加集中注意力。老師在教學(xué)中，根據(jù)內(nèi)容與教學(xué)生成，有目的、有計(jì)劃、有選擇地提出問題，每個(gè)問題之間都有必要的聯(lián)系，層層遞進(jìn)，學(xué)生在聽到問題時(shí)就會(huì)思考，通過思考引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索，在一步步的探索中找到答案，一節(jié)課中，通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生在欣賞中視聽結(jié)合，解決了問題的重點(diǎn)，讓難點(diǎn)不再難。

　　第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞音樂興趣