2. 教師在鋼琴上彈奏歌曲《晚風(fēng)》第一聲部，請同學(xué)們欣賞并判斷歌曲是幾拍子的。( 教師邊彈奏邊用手拍節(jié)拍，提示學(xué)生根據(jù)強弱拍規(guī)律判斷節(jié)拍)

　　3. 老師背唱歌曲曲譜，學(xué)生跟老師一起擊拍， ( 強拍雙手掌拍手，次強拍單手掌與拳互擊，弱拍拍腿) 進一步感受6 /8 拍的強弱規(guī)律。

　　4. 教師示范6 /8 拍指揮方法和圖示學(xué)生模仿，隨著老師范唱的旋律揮拍指揮。

　　5. 老師用豎笛吹奏歌曲第一聲部，學(xué)生隨音樂揮拍指揮。

　　6. 學(xué)生聽老師用豎笛吹奏第一聲部，并看譜視唱。

　　7. 學(xué)生看譜視奏歌曲《晚風(fēng)》第一聲部。

　　8. 聽老師再次范奏歌曲《晚風(fēng)》第一聲部，聽辨演奏的音色有什么特點，能讓你想象到音樂中表現(xiàn)的“晚風(fēng)”應(yīng)該是什么感覺? ( 音色柔和，甜美) 師: 我們所要表現(xiàn)的“晚風(fēng)”，抑或是夏日傍晚清涼的風(fēng)，它給人帶來愉悅和愜意，這種晚風(fēng)的感受最適合用輕柔的音色來表現(xiàn)，我們在吹奏時要控制好氣息，融入自己最美好的感受和想象。9. 請一名學(xué)生吹奏歌曲《晚風(fēng)》第一聲部，老師演奏第二聲部，學(xué)生欣賞二聲部合奏。

　　10. 師: 剛才大家聽到的是歌曲《晚風(fēng)》兩個聲部的合奏，好聽嗎? 你能按照曲譜，把歌曲的第二聲部柔和地演奏出來嗎?

　　11. 你能根據(jù)分工演奏好自己的聲部嗎?

　　12. 在參與合奏過程中，你能聽到兩個聲部合奏的音樂效果嗎? 師: 不論是合奏還是合唱，最關(guān)鍵的一點是一個“合”字，即合作、融合，也就是要互相傾聽合作，讓聲音柔和起來，讓自己的聲音與他人的聲音融合到一起。

　　13. 我們用豎笛共同演奏了《晚風(fēng)》的兩個聲部，帶給我們的是美好祥和幸福愉快的感受，你能用歌聲把同樣的意境表現(xiàn)出來嗎?

　　第一，學(xué)生聽辨出歌曲《晚風(fēng)》的節(jié)拍特點，練習(xí)了用手跟著6 /8 的音樂擊拍，學(xué)習(xí)了6 /8 拍指揮圖示和指揮方法，并用豎笛演奏和演唱等形式表現(xiàn)了6 /8 拍歌曲。學(xué)生對6 /8 拍歌曲的感受與理解比較扎實，提升了知識技能水平，為表現(xiàn)歌曲做了很好的鋪墊。

　　第二，學(xué)生在課堂活動中學(xué)會了運用豎笛吹奏歌曲的兩個聲部，并輔助學(xué)會了演唱歌曲的兩個聲部; 學(xué)會了運用豎笛進行二聲部合奏，并輔助學(xué)會了進行二聲部歌唱，在合奏與合唱中，培養(yǎng)了良好的多聲部聽覺習(xí)慣。

　　第三，教師通過對歌曲《晚風(fēng)》所傳達出的真實情感體驗來指導(dǎo)學(xué)生用正確的音色和方法演奏，這種對音樂的感悟、理解和表現(xiàn)是隨時隨地的，是與歌曲學(xué)習(xí)有機結(jié)合，而非割裂開來單獨進行的。這種做法的最大好處在于，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中不單純關(guān)注知識與技能，更關(guān)注如何將知識與技能更好地轉(zhuǎn)化為對音樂的把握和表現(xiàn)，其關(guān)注的核心是音樂本身。因此，學(xué)習(xí)活動必然離不開音樂審美體驗，學(xué)生始終在傾聽音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，與音樂對話，與音樂融為一體，享受音樂的美。

　　三、豎笛教學(xué)對其他教學(xué)形式的輔助作用

　　1. 豎笛教學(xué)對欣賞教學(xué)的輔助作用

　　教材中的欣賞曲目非常經(jīng)典動聽，怎么能讓孩子們更喜歡呢? 可以把欣賞曲來演奏旋律，比如教材第八冊欣賞曲《森林的歌聲》，老師可以給學(xué)生進行吹奏表演，當然一部分有能力的同學(xué)也可以進行演奏的練習(xí)。

　　2. 豎笛教學(xué)對創(chuàng)作教學(xué)的輔助作用

　　《乒乓變奏曲》就是一節(jié)豎笛與欣賞教學(xué)、創(chuàng)作教學(xué)的整合課。從聆聽角度要達到的主要教學(xué)目標是，讓學(xué)生通過聆聽、感受、演唱等形式記憶音樂主題，同時聽辨出這一主題在全曲中變奏的次數(shù)。而在“豎笛整合教學(xué)模式”中，把這首簡短的欣賞曲目以聆聽、演唱、演奏、創(chuàng)作多種形式綜合作用給學(xué)生，在豐富的音樂實踐活動中，記憶主題音樂，并通過節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素的變化，巧妙地運用豎笛學(xué)習(xí)的實踐法、探討研究法進行音樂創(chuàng)作，感受音樂變奏所帶來的不同的藝術(shù)效果，體驗創(chuàng)作的樂趣，分享創(chuàng)作的喜悅。

　　3. 豎笛教學(xué)還可以作為簡易伴奏教學(xué)

　　( 1) 可以用豎笛代替鋼琴為歌曲伴奏，讓部分學(xué)生吹奏歌曲旋律，為其他同學(xué)演唱伴奏，老師不但能進一步得到“解放”，還培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。

　　( 2) 也可以根據(jù)歌曲的需要，老師和同學(xué)們一起創(chuàng)編一些簡單的伴奏，比如學(xué)完歌曲《小白船》，根據(jù)三拍子的歌曲寫一些如1 = F3 /4 1 3 3 | 3 5 5 | | 類似的伴奏，既簡單效果又好，學(xué)生都非常樂意練習(xí)。例如在第六冊《頑皮的杜鵑》一課中，可以用豎笛吹奏布谷鳥的叫聲“咕咕”的音高5、3。