【摘要】在現(xiàn)行全面普及素質(zhì)教育發(fā)展的大環(huán)境下，除了傳統(tǒng)的文化課教育，文體類教學(xué)逐漸在其中扮演著重要的角色。音樂(lè)課教學(xué)作為文體類教學(xué)的一部分，豐富了學(xué)生的文化生活，并有效地提升了學(xué)生的全面素質(zhì)，受到了越來(lái)越多的重視和關(guān)注。歌唱教學(xué)是音樂(lè)課教學(xué)的重要部分，是音樂(lè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如何有效調(diào)動(dòng)孩子的歌唱學(xué)習(xí)興趣以及達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，是需要我們探討和研究的課題。本文針對(duì)小學(xué)音樂(lè)課歌唱教學(xué)進(jìn)行淺探研究。

　　【關(guān)鍵詞】歌唱教學(xué); 探討; 研究

　　現(xiàn)階段我國(guó)的中小學(xué)生義務(wù)素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)明確提出，歌唱歌曲作為音樂(lè)課教學(xué)的重要內(nèi)容，也是最易于音樂(lè)教學(xué)和學(xué)生參與其中的表現(xiàn)形式。但是，目前我國(guó)教育仍存在資源分配不均的問(wèn)題，某些地區(qū)仍然對(duì)音樂(lè)課教學(xué)不夠重視，加之教育形式的落后，導(dǎo)致教師歌唱教學(xué)方式呆板單一，學(xué)生唱功低下，并且普遍存在厭學(xué)厭唱的情緒。因此，如何行之有效地進(jìn)行歌唱教學(xué)，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，充分挖掘?qū)W生的歌唱潛力，提升學(xué)生歌唱水平以及對(duì)學(xué)生整體音樂(lè)素質(zhì)的提高，是值得研究和探討的話題。如何讓小學(xué)生在唱會(huì)歌的前提下，進(jìn)而唱好歌、會(huì)唱歌，是音樂(lè)課歌唱教學(xué)的最終目標(biāo)。在此，通過(guò)相關(guān)的理論研究和實(shí)際教學(xué)，提出一些建設(shè)性想法供探討與實(shí)踐。

　　一、夯實(shí)基礎(chǔ)，運(yùn)用技巧，在訓(xùn)練時(shí)唱好唱準(zhǔn)

　　歌唱作為一門(mén)藝術(shù)表現(xiàn)形式，其本身就存在一定的歌唱技巧及表現(xiàn)手法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不能盲目地讓學(xué)生模仿練唱而不懂得技巧運(yùn)用，要相應(yīng)地指導(dǎo)其合適的技巧和手法，從而使學(xué)生更加有技巧性地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容和所蘊(yùn)含的情感。指導(dǎo)小學(xué)生的歌唱技巧較為初級(jí)，主要以學(xué)唱為主，輔以簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)掌握一些基本的歌唱技能。在教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣，端正歌唱姿勢(shì)，身體要自然地端正直立，抬頭、挺胸、收腹，神情要放松，精神要飽滿; 其次要有計(jì)劃性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)的指導(dǎo)，如何識(shí)樂(lè)譜、把握節(jié)奏感、節(jié)拍的快慢，對(duì)學(xué)生整體樂(lè)感的提升有明顯作用。低年級(jí)學(xué)生可重點(diǎn)指導(dǎo)其如何換氣，感知聲音的強(qiáng)弱，有節(jié)奏感有感情地獨(dú)唱或者齊唱; 高年級(jí)學(xué)生可主要指導(dǎo)其正確的歌唱呼吸法，咬字清晰以及科學(xué)發(fā)聲，著重進(jìn)行音色方面的指導(dǎo)，使學(xué)生從簡(jiǎn)單本能的唱轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂兴囆g(shù)表現(xiàn)形式的唱，注重表達(dá)歌曲情感。

　　二、引入情境，培養(yǎng)感知，在歌唱時(shí)有情有感

　　在歌唱教學(xué)中要做到適當(dāng)?shù)囊槿刖常?a href=http://m.qzxapp.cn/Knowledge/sing/ target=_blank class=infotextkey>歌唱情境中投入情感，境中生情，情從境出，培養(yǎng)學(xué)生有感情有情境地演唱。人的情感體驗(yàn)，會(huì)隨著特定環(huán)境產(chǎn)生別樣的情感共鳴，良好的情感流露是提升歌唱水平的一大關(guān)鍵。在歌唱教學(xué)中，教師要善于發(fā)掘歌曲中所要表達(dá)的某種情境，并試著將歌曲所要表達(dá)的情感傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生自行感受和體會(huì)歌曲情境中的情感，使學(xué)生有感情地傳達(dá)歌曲內(nèi)容，從心靈上產(chǎn)生與歌曲的共鳴，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)地想唱歌，有目的地會(huì)唱歌。舉例說(shuō)明: 在教學(xué)生們唱中華人民共和國(guó)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》的時(shí)候，本節(jié)課的主要目的是使學(xué)生們能夠用激昂、雄壯的聲音有表情地背唱中華人民共和國(guó)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》。在課程開(kāi)始時(shí)首先以我國(guó)各個(gè)重大儀式上參與者齊唱《義勇軍進(jìn)行曲》的視頻引出課題，隨后講述國(guó)歌創(chuàng)作的歷史背景以及在中華民族偉大復(fù)興的征程上國(guó)歌所具有的鼓舞和激勵(lì)奮斗的里程碑式的意義，為引入情感做情境鋪墊，激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情。再以抗戰(zhàn)紀(jì)錄回憶播放國(guó)歌視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生們，要求學(xué)生們跟視頻學(xué)唱，此時(shí)學(xué)生們的熱情基本全部被帶動(dòng)起來(lái)，跟隨視頻激昂歌唱，歌曲的表達(dá)得到了真情流露，極大地提升了學(xué)生們的歌唱積極性以及歌曲表達(dá)效果。

　　三、創(chuàng)新形式，提升趣味，在互動(dòng)中唱歌悟歌

　　創(chuàng)新課堂可謂是近幾年教育界的熱門(mén)話題，無(wú)論是傳統(tǒng)的文化課教學(xué)，還是文體類教學(xué)，都提倡改革教育方式，創(chuàng)新教育形式，在新時(shí)期新發(fā)展下以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升素質(zhì)教育發(fā)展空間。因此，在歌唱教學(xué)中，適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，引入創(chuàng)新教育方法，來(lái)提升學(xué)生們學(xué)唱歌曲的興趣及意愿是行之有效的。在低年級(jí)歌唱教學(xué)中，可以適當(dāng)融入游戲活動(dòng)來(lái)配合練習(xí)歌唱，寓教于樂(lè)同時(shí)兼具趣味性和學(xué)習(xí)性。例如，在學(xué)唱《一閃一閃亮晶晶》的時(shí)候可以配合繪畫(huà)或者肢體游戲，讓學(xué)生們參與其中，一方面感受游戲的樂(lè)趣，另一方面游戲與歌曲相結(jié)合可以使學(xué)生更好地發(fā)揮和配合，既學(xué)會(huì)唱歌又鍛煉協(xié)調(diào)性，是不錯(cuò)的歌唱教學(xué)參考模式; 在高年級(jí)歌唱教學(xué)中，可以適當(dāng)交由學(xué)生進(jìn)行歌曲的舞蹈創(chuàng)作，并引入流行音樂(lè)元素，挺高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使歌曲表達(dá)更加多元化，提升歌唱情感訴求。