每個樂句前兩小節(jié)旋律相似，學(xué)生用“嘀答”來進(jìn)行模唱，形象感受小秒針走動的活潑形象，演唱起來朗朗上口。后邊變化的旋律則由教師用la來接唱。通過師生合作的方式化難為易，調(diào)動學(xué)生學(xué)唱的積極性，達(dá)到熟悉、記憶樂曲主題的目的。

　　3.合作演奏

　　在欣賞樂曲時，還可根據(jù)樂曲的特點巧妙設(shè)計適合的合奏練習(xí)，這不僅能調(diào)動學(xué)生參與聆聽的積極性，而且能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加音樂學(xué)習(xí)的新鮮感。如樂曲《雷鳴電閃波爾卡》表現(xiàn)了雷鳴電閃的情景，欣賞時可以讓學(xué)生用镲和小軍鼓合作表現(xiàn);又如樂曲《森林狂想曲》中融入了真實的大自然的聲音，可以讓學(xué)生選擇打擊樂器來合作表現(xiàn)，如青蛙叫聲：蛙鳴桶X— ;雨滴聲：響板XXXX;風(fēng)聲：沙錘XX。學(xué)生還可以合作模擬樂器演奏樂曲，

　　體驗多聲部音樂的魅力。如欣賞《獅王進(jìn)行曲》時，一組學(xué)生模擬鋼琴演奏，另一組學(xué)生模擬弦樂的演奏，學(xué)生在合作中聆聽彼此的聲音：鋼琴演奏持續(xù)不斷的顫音，而弦樂演奏則越來越快，力度越來越強(qiáng)，營造了森林里獅王來臨前的緊張氣氛。學(xué)生們專注地聆聽，準(zhǔn)確地合作演奏，每一個孩子都全身心地投入到音樂世界里。

　　(二)創(chuàng)設(shè)合作互動的游戲情境，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的情感體驗

　　音樂是一門情感的、審美的藝術(shù)。學(xué)生情感的體驗不是靠說教和灌輸，而是通過教師創(chuàng)設(shè)一種和諧的、自由的、師生雙向交流的情境活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中自主感悟、體驗來實現(xiàn)的。游戲是兒童的樂園，在欣賞教學(xué)中，教師根據(jù)音樂的特性巧妙地設(shè)計合作游戲，可以讓孩子在音樂中高高興興地玩，在玩中感受音樂，深刻體驗音樂的情感。

　　《頑皮的小鬧鐘》是德國作曲家安德爾森創(chuàng)作的一首管弦樂作品。教師引導(dǎo)學(xué)生律動、哼唱樂曲旋律，在初步感受小鬧鐘的頑皮形象之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，設(shè)計了“走格子”的音樂游戲，由學(xué)生共同合作，創(chuàng)作一只富有個性的頑皮小鐘。學(xué)生情緒高漲，他們積極創(chuàng)造屬于自己的一秒鐘。如乖巧的小鐘● ，急性的小鐘●●，還有休息的小鐘□，在教師的引導(dǎo)下，16名學(xué)生合作呈現(xiàn)的是一只16格的頑皮小鐘，如下：

　　學(xué)生隨著音樂進(jìn)行“走格子”游戲，方形小鐘的16格對應(yīng)了音樂的16拍，乖巧的小鐘拍一次手，急性的小鐘拍兩下腿，而休息的小鐘則是雙手向外攤開，不發(fā)出聲音，學(xué)生隨著音樂合作表現(xiàn)。這樣的游戲活動讓每一個孩子都樂在其中，看似玩樂，卻能在活動中獲得深刻的情感體驗，他們在合作游戲中深刻體驗了小鬧鐘的頑皮形象。

　　需要指出的是，在進(jìn)行合作游戲時，合作的目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美體驗，切不可脫離了音樂一味追求合作的熱鬧，那就會使合作流于一種形式。

　　(三)創(chuàng)設(shè)合作互動的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂的能力

　　合作探究是一種與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，它與合作表演、合作游戲相比，更注重合作小組成員之間的自我探索、質(zhì)疑求新。在欣賞教學(xué)中，學(xué)生對樂曲的欣賞是聆聽—感受—體驗—創(chuàng)作的過程。因此，在學(xué)生對樂曲感受、體驗后，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、合作展示的活動，可以進(jìn)一步鞏固和發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生通過合作探究，親身參與到音樂活動中，體會到主動獲取知識帶來的成功的喜悅。

　　《在鐘表店里》是一首描繪性較強(qiáng)的音樂作品,樂曲運用巧妙的手法刻畫鐘表形象,尤其是樂曲中巧妙融進(jìn)了各種鐘表的聲音，就像是一首鐘表交響曲。在學(xué)生欣賞完一、二樂段，開始欣賞第三樂段(第三樂段和第一樂段相似)時，教師拓展了“有節(jié)奏的鐘表聲”的探究活動。“小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，其實鐘表店里的每一種鐘表都在按自己的方式有節(jié)奏的唱歌呢?你們能跟著小鐘表的音樂模仿你喜歡的鐘表唱歌嗎?”一石激起千層浪，學(xué)生探索

　　的熱情被激發(fā)出來，他們在合作討論中大膽發(fā)表自己的觀點，并隨著音樂踴躍表現(xiàn)。在學(xué)生自主體驗的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器來模仿小鐘表唱歌，學(xué)生們積極地聆聽、對比、選擇、表現(xiàn)，最終達(dá)成一致，他們合作演奏的《鐘表交響曲》如下：